类别：文体介绍 / 日期：2024-08-05 / 浏览：9 / 评论：0
学生生活几乎是不可选择的，而社会生活是充满选择的。如何培养学生的自主选择能力？
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由于学生的生活主要以校园生活为主，所以他们没得选择。对于社会生活，他们主要以直观形象为主，抽象概括能力较低，思维的目的性与灵活性也较差，缺乏思维的独立性和判断性，不会运用思考策略，使得他们认知、情感、沟通能力以及自我服务、社会适应能力明显落后于社会，而他们将来也要走向社会、适应社会，成为自食其力的劳动者。那么，如何才能直接贴近学生的现实生活，激发其参与社会生活的兴趣呢？要让学生有利于在相应的社会环境中选择生活，通过适应生活达到适应生存的目的。
一、创设情景，使教学环境成为一个浓缩的社会。
我们教师应该为学生创设学习环境，把社会场景搬到生活适应课堂中，真实的让学生体验社会生活，感受生活，培养他们对生活的正确态度，让学生们入情入境的去学习和操练，从而提高学生社会适应能力。
在生活适应教学中，可以利用道具为学生创设“仿真”的学习环境。如《买书》一课，重点是围绕让学生不仅牢固掌握买书的方法和步骤，更要求学生会在真实生活中熟练运用。我首先在书架上摆上分好类的图书，在小小的课堂中展现出新华书店的一角，再出示新华书店的实景图片，给学生营造出一个近乎真实的书店环境。为了能够更好的激发学生的兴趣、刺激学生的感官，也为了培养学生的辨别能力，可以将有质量问题的书混入其中，要求学生自己动手为书分类，自己找到书的价格、自己发现哪些书籍不能购买。学生在亲身实践中去发现问题，解决问题，最终获得挑选新书的方法。整堂课在看书、挑书、买书中层层深入，让学生在书的海洋中自觉自主的去掌握购书的方法。
在教学中，把社会的大环境以模拟的形式，摆在学生面前。这些浓缩的社会场景，在校园的作用下不可低估，是它架起学生与社会、生活的桥梁。学生正是在这样的环境下，学会了操练，学会了更好的适应社会生活。
二、充分利用各种教学资源，激发学生的学习兴趣。
比如《到餐饮店就餐》一课中，可以用展板布置成小小的餐饮店，各式饮料、食品小吃应有尽有；《到药店买药》一课的展板又可以陈列出各式各样的常见药品……这些材料在教学时可以作为学具发挥很大的作用。这样的模拟教学不但能激发学生的兴趣，更能培养他们对社会生活的良好的观察能力。这些情景的设置，给学生的学习带来了方便，提高了学生的对社会的预知适应能力。
三、在现实生活中学习锻炼
我们的教育目标之一就是使学生有一定的生活自理能力、一定的社会交往能力。
生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。所以，根据生活适应课的这些教育目标，要求我们要让学生真正的参与到生活化的教学活动中，生活实际当中。以学生的实践操练为主，教师的讲解为辅。
四、了解社会常识，打下适应社会的基础 。
书本上的知识是前人经过艰苦探索总结出来的有益经验，需要学生在学习中介绍许多的社会常识，如自己在家庭，学校，社会中所处的角色及其应有的权利和义务，家庭中防中毒，防盗，放火等安全意识，买卖东西的常识，有关道路交通，通信，储蓄，保险常识等等，只有了解了这些社会常识，才能更好地指导社会实践活动，从而培养自己适应社会的能力。
通过实践教学，从学生实际出发，现实而科学地把教育训练的重点转移到学生生活能力培养上来，让学生真正地掌握劳动技能，提高素质，增强他们的自信心，为他们将来走向社会成为自食其力的劳动者打下基础。
