类别：作文素材 / 日期：2024-07-28 / 浏览：11 / 评论：0
如何提高班级成绩？
想要提高班级的整体成绩，首先要明白哪些学生的成绩能够对整体成绩造成较大影响，且能通过短期努力就能提分见效。
班上的学生根据成绩主要分为三个大类:优生、中等生、后进生。
其中，优生发挥稳定，自觉性强，几乎每次考试分数都比较稳定，只要正常发挥就可以。
中等生在班里所占比例交大，人数最多，其中还有部分学生成绩起伏波动较大，对于这类学生，需要针对具体学生进行具体弱势科目分析，在当次考试后，教师需要花时间和学生进行一一分析，对弱势科目进行目标规划和制定详细学习计划，联合科任老师，监督和帮助学生稳定成绩，这一点做到，基本平均分会提分比较明显。
后进生相对来说，基本各科学习都比较吃力，一科成绩出来，很多时候就直接将平均分拉低1-2分，对于这类学生，注重基础知识学习，他们学习吃力不是一天两天造成的，而是长期的“欠账”，所以，这类学生应该先找到他最初欠账的“点”，找到后，对应帮助其补习基础知识。这件事对一个要教几十位学生老师来说非常艰难，时间和精力的付出是成倍的，到收获也许很少。
可是，一旦后进生的成绩有起色，班级的整体平均分就上升的非常明显。
所谓有教无类，不管成绩好坏，只要愿意学习，我们作为老师，都很乐意为学生付出，想必你也是这样积极向上的老师，祝愿你提分成功。
想提高班级成绩，首先是改变班级的学习氛围，关注好学生的同时，更要关注那些成绩不好的孩子，调皮捣蛋的孩子，一般班级氛围是由那些学习不好的孩子决定的！越是成绩不好的孩子，越需要关注，越想学好，调皮捣蛋是想引起别人的关注，这类孩子才是关键！老师把这部分学生搞定，整体氛围就好了！
然后除了氛围，就是班主任要学会用亮点原则，靠强制，靠打骂只能让孩子不做某件事，不能让孩子主动做某件事，说的简单点就是，靠强制，可能会让孩子不说话，不捣乱，但是不能让他们主动学习！
想让孩子主动学习，还是要让孩子在学习上看到希望，10分有 10分的希望，50分有50分的希望，都有优点，只要老师抓住，去确认，放大亮点，孩子看到希望，在学习上找到成就感，就愿意学了，因为逃避痛苦，追求快乐是人的天性，学习让他快乐他就愿意学了，就这么简单！
学习绝对不是靠强制，可以强制一时，但是兴趣，成就感，自信心才是让孩子坚持下去的理由！所有学霸，状元，看看这些人，都是在学习上找到成就感，价值感了，主动学！
班级成绩的提高，离不开好学生，也离不开相对成绩不好的学生，搞好班级氛围，利用亮点原则，不放弃每一个孩子，因为每一个孩子都是一个潜力股，只是需要有人看到，耐心，激励，帮他找自信！
班级成绩有退步，该怎么办？
我们当班主任的也许都经历过这样的事情:班级在高一学年无论是上学期还是下学期整体学习成绩都很优异,始终处于年级前两名,但从高二分科重新组班后开始,班级整体学习成绩却逐渐呈下滑趋势,位列年级第三或第四名，甚至更靠后。
由于高一成绩一贯优秀,在出现整体下滑时无疑会引起授课老师在学生面前的指贵和抱怨,在授课老师的时常责骂下,学生无疑会进一步强化班级在后退的意念,这对学生的自信心是沉重的打击,而此时的班主任更是四面楚歌,甚至会急火攻心。
那么,在这种情况下,作为班主任，我们应该如何应对呢?
一、务必要坚定不移、持之以恒地贯彻落实高一时期既定的各项制度和措施,千万不要有任何的松懈或缩减。耍坚信扎扎实实、不折不扣地坚持就一定会有收获，务必要冷静全面地分析产生这种情况的客观原因,千万不要随便迁怒于学生,要知道在你一年的努力坚持下原班级学生是一路辉煌地走过来的,他们基本上都已拥有了良好的学习品质。
班级整体学习成绩有所下滑的客观原因或许有以下两点:
（1）分班后进来的学生对新班级一年来固有的班风、学风、教风、作风不熟悉,要想完全融入新班级是需要时间的,有时这个过程甚至很漫长,因而他们不可能在短期内快速达到其他学生的水平,进而会使班级整体学习成绩有所下滑。
（2）班风、学风、考风、作风都很出色的班级在学校或年级举行的期中和期末考试中无论考场如何设置学生都不会徇私舞弊,你要坚信这一点。高一和高二举行期中和期末考试基本上都是随班考或者混合考,不会像高考那样三十人一个考场,三位老师监考,这样就会使得考试的信度大大降低,考风严谨的班级无疑会深受影响,自然班级整体学习成绩会有所下滑。但如果严格按照高考要求设置考场,考试的结果就会大不一样。
二、务必要在冷静全面地分析原因之后坦然面对班级学习成绩的下滑,不急不躁,忍辱负重,奋力前行,一直坚持到班级成绩回归辉煌的时刻。
