类别：作文素材 / 日期：2024-07-26 / 浏览：17 / 评论：0
小学生写好作文有什么技巧？
很多小学生怕作文、愁作文、不愿写作文，究其原因是无话可写，心中无物。那么如何提高小学生的作文水平呢？
一是多积累。很多孩子在作文时，表达不准确或者用词不佳，都是积累太少的原因。平时可以让孩子多读书，读书的过程就是积累的过程。当然孩子在读书的过程中要养成写读书笔记的习惯，把在阅读中遇到的好词佳句全部摘抄在笔记上，便于记忆和查找。这样曰积月累，聚沙成塔积腋成裘，孩子就会心中有物，写作文就比较顺手了。
二是多观察。很多孩子在写观察方面的作文时写得乱七八糟，主要原因是观察少，不知道事物来龙去脉，不知事物发生的全过程，让他写怎么能写得出！平时注意引导孩子多留意身边人的一言一行，肢体动作，一笑一频，表情等等。多观察自然中的事物，什么时候树叶绿了，什么时候树叶枯萎了，什么时候枝叶纷披了等等。孩子通过观察，就可以心中有物，写的时候也就言之有物，也就不畏难不发愁了。
三是多动笔。鼓励孩子写写曰记，记录自己的所见所闻，发表自己的看法，写写自己的心情，就可以较好地积累素材，为写作文时有的写打下基础。另外，可以鼓励孩子写自己熟悉的事、熟悉的人、熟悉的物，让孩子说真话、说实话。防止写出的作文假话套话连篇，失去了童真、童趣和童心。
作文对于小学生来说，是一件颇为困难的事，提笔忘词，无话可说，亦或东拼西凑，干瘪生硬，空洞无物，这是小学生作文中常见的现象，很多人都有恐惧症。
要让学生在写作文时有话可说，真不是一蹴而就的事情，是一个长期积累的过程，无捷径可走，当然，如果在教学过程中方法得当，指点到位，确实可以少走许多弯路。
要做到提笔有话可说，形象生动，让读者如临其境，有感染力，就要在阅读上下功夫，毫不夸张的说，阅读是撬开作文大门的金钥匙，这也是大语文的理念，大范围的、有质量的、有效的阅读，不但能开阔学生的眼界，还能规范学生遣词造句的能力，丰富学生表达的方式，锻炼学生从多角度观察事物，激发真情实感，使思维能力由平面向立体过渡的能力，这是其一。
其二，要使学生的作文能力不断增强，还要培养学生良好的阅读习惯，做到不动笔墨不读书，在阅读的时候，把好词佳句提炼出来，弄清楚文本中好词佳句是在什么情况下使用的，做到精读，避免泛泛而谈，囫囵吞枣，一知半解，好词佳句积累多了，就能做到融会贯通，让作文有血有肉，表达准确，表述清楚，意思连贯，富于条理。
其三，作文最忌要求学生一步到位，贪大求全，那只是一腔情愿，在不经意中增强了学生对作文的恐惧症。应该从细微处着手，由字及词，由词及句，由句成段，最后由很多个段组成一篇作文，只有这样，才会在不知不觉让学生掌握技能技巧，从而喜欢写作文，写出好作文。
最后，作文教学中，要告诉学生切忌避免“凑作文”的思想，要做生活的有心人，对我们的生活、学习、周围的环境，要乐于观察，善于观察，不能闭门造车，要将阅读时、生活中的所见所闻、所思所想用自己的话说出来，说给别人听，再把自己说的话用文字记录下来，久而久之，技能技巧就出来了。
从年级上来看
1、一年级为中年级写片段做准备阶段，通过看图说话写话，回答问题等形式训练学生说写一句完整的话，几句话连串起来，同时写请假条，留言条，简单的日记等应用文。
2、二、三年级有说话写话像命题作文过度要求能写记人记事和状物的简单的记叙文要求内容具体，条理比较清楚，说话比较通顺会用标点符号同时学写板报稿，决心书，通知等应用文3、四、五年级命题作文儿综合训练阶段进行记叙文写作方法和作文能力的各项训练，是学生作文逐渐做到思想新健康中心明确内容具体，条理清楚，语句通顺，同时进行一般书信读书笔记，会议记录的应用文教学。
总的来说
12年级在集中大量识字的同时，突出词句的训练，进行大量造句，抄书倾斜，句子和段落，看图写诗，写片段，写日记的练习，同时引导学生留心观察和反映周围的人和事，养成良好的观察习惯，积累写作素材，这样到二年级下学期，绝大部分学生就能在老师的指导下写出300到400字的短文，为下一阶段作文席萌打好基础。
三年级是作文启蒙阶段，主要采取放胆写文的写，把文章写开写圣，从三年级下学期起，就指导学生舞蹈中心，即思维去选择和组织生活中的那些生活来写作文，使文章内容具体叙述细致生动。
四年级时掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人记事状物等。
五年级，六年级是运用汇率提高作文水平阶段训练，学生能写出加息加息的抒情的儿童小品。
希望我的回答能够帮到您，祝您的宝宝在假期里和你一个快乐的假期。
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谢谢!
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很多小学生怕作文、愁作文、不愿写作文，究其原因是无话可写，心中无物。那么如何提高小学生的作文水平呢？
一是多积累。很多孩子在作文时，表达不准确或者用词不佳，都是积累太少的原因。平时可以让孩子多读书，读书的过程就是积累的过程。当然孩子在读书的过程中要养成写读书笔记的习惯，把在阅读中遇到的好词佳句全部摘抄在笔记上，便于记忆和查找。这样曰积月累，聚沙成塔积腋成裘，孩子就会心中有物，写作文就比较顺手了。
二是多观察。很多孩子在写观察方面的作文时写得乱七八糟，主要原因是观察少，不知道事物来龙去脉，不知事物发生的全过程，让他写怎么能写得出！平时注意引导孩子多留意身边人的一言一行，肢体动作，一笑一频，表情等等。多观察自然中的事物，什么时候树叶绿了，什么时候树叶枯萎了，什么时候枝叶纷披了等等。孩子通过观察，就可以心中有物，写的时候也就言之有物，也就不畏难不发愁了。
三是多动笔。鼓励孩子写写曰记，记录自己的所见所闻，发表自己的看法，写写自己的心情，就可以较好地积累素材，为写作文时有的写打下基础。另外，可以鼓励孩子写自己熟悉的事、熟悉的人、熟悉的物，让孩子说真话、说实话。防止写出的作文假话套话连篇，失去了童真、童趣和童心。
作文对于小学生来说，是一件颇为困难的事，提笔忘词，无话可说，亦或东拼西凑，干瘪生硬，空洞无物，这是小学生作文中常见的现象，很多人都有恐惧症。
要让学生在写作文时有话可说，真不是一蹴而就的事情，是一个长期积累的过程，无捷径可走，当然，如果在教学过程中方法得当，指点到位，确实可以少走许多弯路。
要做到提笔有话可说，形象生动，让读者如临其境，有感染力，就要在阅读上下功夫，毫不夸张的说，阅读是撬开作文大门的金钥匙，这也是大语文的理念，大范围的、有质量的、有效的阅读，不但能开阔学生的眼界，还能规范学生遣词造句的能力，丰富学生表达的方式，锻炼学生从多角度观察事物，激发真情实感，使思维能力由平面向立体过渡的能力，这是其一。
其二，要使学生的作文能力不断增强，还要培养学生良好的阅读习惯，做到不动笔墨不读书，在阅读的时候，把好词佳句提炼出来，弄清楚文本中好词佳句是在什么情况下使用的，做到精读，避免泛泛而谈，囫囵吞枣，一知半解，好词佳句积累多了，就能做到融会贯通，让作文有血有肉，表达准确，表述清楚，意思连贯，富于条理。
其三，作文最忌要求学生一步到位，贪大求全，那只是一腔情愿，在不经意中增强了学生对作文的恐惧症。应该从细微处着手，由字及词，由词及句，由句成段，最后由很多个段组成一篇作文，只有这样，才会在不知不觉让学生掌握技能技巧，从而喜欢写作文，写出好作文。
最后，作文教学中，要告诉学生切忌避免“凑作文”的思想，要做生活的有心人，对我们的生活、学习、周围的环境，要乐于观察，善于观察，不能闭门造车，要将阅读时、生活中的所见所闻、所思所想用自己的话说出来，说给别人听，再把自己说的话用文字记录下来，久而久之，技能技巧就出来了。
从年级上来看
1、一年级为中年级写片段做准备阶段，通过看图说话写话，回答问题等形式训练学生说写一句完整的话，几句话连串起来，同时写请假条，留言条，简单的日记等应用文。
2、二、三年级有说话写话像命题作文过度要求能写记人记事和状物的简单的记叙文要求内容具体，条理比较清楚，说话比较通顺会用标点符号同时学写板报稿，决心书，通知等应用文3、四、五年级命题作文儿综合训练阶段进行记叙文写作方法和作文能力的各项训练，是学生作文逐渐做到思想新健康中心明确内容具体，条理清楚，语句通顺，同时进行一般书信读书笔记，会议记录的应用文教学。
总的来说
12年级在集中大量识字的同时，突出词句的训练，进行大量造句，抄书倾斜，句子和段落，看图写诗，写片段，写日记的练习，同时引导学生留心观察和反映周围的人和事，养成良好的观察习惯，积累写作素材，这样到二年级下学期，绝大部分学生就能在老师的指导下写出300到400字的短文，为下一阶段作文席萌打好基础。
三年级是作文启蒙阶段，主要采取放胆写文的写，把文章写开写圣，从三年级下学期起，就指导学生舞蹈中心，即思维去选择和组织生活中的那些生活来写作文，使文章内容具体叙述细致生动。
四年级时掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人记事状物等。
五年级，六年级是运用汇率提高作文水平阶段训练，学生能写出加息加息的抒情的儿童小品。
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