类别：总结模板 / 日期：2024-07-21 / 浏览：10 / 评论：0
二年级数学考了90分怎么反思？
在刚刚结束的数学考试里，我犯了很多不该犯的错误。我一向数学很好，可是这次鬼使神差的，竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了其他学科。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数， 我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。其次,我还要加其他学科的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以,我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，这次考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和自己失望。对于老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
数学听不懂，一点一点来真的会明白吗？
如果现在给我讲美股熔断、神州飞船的发射、易经、化学、德语、制药等等，我都听不懂。为什么？断档了。我的知识储备和实践经验都接不上了。所谓一点一点来是什么？是把断了的部分都接上。因为还年轻，所需的储备也不深厚，所以相信我，真的接的上。
那么第二个问题来了？一点一点来，来什么？以基础教育的数学说，先来基本计算。为什么呢？
口算这芝麻大点的小事，在老师眼里重要吗？答案是太，太，太，重，要，啦！
每一届学生如此，每一个学生亦是如此，我从教20年以来从没碰到过一个特例。时间长了，我自然知道这与是否踏实、是否努力，没有半毛钱关系，那症结在哪里呢？比较泛化地说，计算是逻辑思维水平的体现。
我们用最基本的10以内加减法来举例说明吧。作为一个数，其基本意义是基数与序数，说简单点就是同一个数在不同语境下可能表示总数一共有几个，也可能表示是第几个。以下面的圆片图为例，一共是5个圆，红色的圆表示从左往右数的第5个。两次出现的5，意义不同。
了解了数的基本意义，计算“5+3=？”小盆友是怎么得到正解的呢？我闺女3岁时这样子：左手伸出5个手指头，右手伸出3个手指头，用下巴颏一个一个点着数：1、2、3、4、5、6、7、8。这其实运用的是基数含义，左边5个，右边3个，一共几个呢？就要把这2部分合成一份再从头数一数。也可以在第5个后面依序数第6、第7、第8，不言自明，这是序数含义。
加法的学习首先来自生活经验，减法、乘法、除法亦是如此，先有生活经验做后盾，再有知识基础做支撑。
如果还有余力，那就要从想象和抽象做起。
数学的想象能力能培养吗？能！就是让孩子有举例子的意识。长方形在生活中有吗？太多啦！黑板表面、门的表面、电视机屏幕等等。也可以举其他图形的例子哦。3+5=8能编题吗？能啊！有3只白猫，5只黑猫，一共几只小猫咪？还能吗？有3个同学踢毽，又来了5人，现在有几人？我做了3只纸鹤，小丽比我多做了5只，她做了几只呢？3个小题数据相同，都在求和，但关系是不一样的。第一道题是部分与整体的关系。第二道题是原来与现在的变化关系。第三题是两个事物在比较中的关系。这也是数学的简洁与神奇，而正是简洁与神奇，带给我们巨大的想象空间。
数学的抽象能力能培养吗？也能啊！就是让孩子有比较的意识。黑板表面、门的表面、电视机屏幕等等大小材质不同，有什么相同的地方？都是长方形！都是长方形？为啥？长方形的图形特征就抽象出来了：对边平行且相等，4个角都是直角。再有，咱们看3道题：①有3只白猫，5只黑猫，一共几只小猫咪？②有3个同学踢毽，又来了5人，现在有几人？③我做了3只纸鹤，小丽比我多做了5只，她做了几只呢？这3道题有什么区别和联系？加法关系的本质出来了，都是求和，可能是求整体，也可能是求比较关系中的较大数。
学好数学，更多来自对数学的感受力，源于发现数学无处不在，大道至简。而这样的发现仅靠课外班学习、拼命地背公式和刷题是远远不够的
