类别：写作技巧 / 日期：2024-07-14 / 浏览：1 / 评论：0
如何调动一线教师的教学积极性？
调动一线老师的工作积极性，就要在关注关心一线老师的切身利益方面多用心。心凝则力聚，实现工作积极性的最大调动则易如反掌。
1、职称晋升——感情凝心。职称晋升，在相当长的时间内，还是与工资待遇有着相当密切关系的。晋升职称需要的条件，除了学历、任职间隔等硬性条件之外，各种奖励如政府部门表彰、业务部门表彰、优质课等，相对而言都多多少少有一点儿弹性。作为学校领导，尤其是作为一把手，要放下架子，走进老师们中间，把老师们的晋升职称所需时时放在心里，谁还需要什么奖项，谁需要哪个层次的奖项，都应该了如指掌，并摒弃私欲尽最大努力分期分层次的、主动为老师们特别是为那些埋头实干的老师们创造机会。
2、业务积分——工作凝心。老师们的业务水平基本上相差不大，而教学业绩往往会有很大差距，原因在于同初始年级学生的分班差异。作为学校领导，尤其是一把手，应细化分班策略，尽力杜绝选班、选师的现象，把平等的机会还给每一个老师。
3、经济补助——待遇凝心。如果学校的经济条件许可，在正常的月工资之外，课节补助、课时补助、临时活动补助、临时会议补助等，适度的经济、物质奖励也是必不可少的。
另外，还要统观全局妥善处理以下两个最易引发负面效应的问题。
1、淡化所谓的“名师光环效应”。古有“高徒出名师”，现有“名师出高徒”。
2、建设步调一致、务实高效的学校副职及处(室)正副职队伍。尤其是管理好处(室)里非一线担课人员。
总之，调动一线老师的工作积极性，需要先凝心，心凝则力聚。心往一处想，劲就会往一处用，工作上自然就会顺风顺水。
之所以教师消极工作，就是因为你前面所述的问题。我认为这个问题的关键就是在校长。一个好校长就是一座好学校。校长应该做什么？校长的管理艺术怎样？直接影响一座学校的发展。如何调动一线教师的积极性，我觉着校长及其领导的管理团队应做到以下几点：
一、要广泛征求广大群众的建议，建立学校发展的愿景，并得到全体师生认同。为了共同愿景，要以身作则，率先垂范，发挥表率作用，自己的模范言行去影响师生，带动每个成员共同努力。
二、要把自己放在服务者位置，工作上靠前指挥，深入一线，在思想上、行动上平等地与老师交流沟通，创造和谐的干群关系。关心、关注教师工作、生活，想方设法为教师排忧解难。待遇上向一线教师倾斜，特别是那些默默无闻、坚守一线的教师多给予关心帮助，不让老实人吃亏。
三、要努力为教师成长搭建平台，鼓励教师创造性地开展工作。让学校成为教师最适合发展的地方，为教师的发展添油助力。
四、制作完善的激励评价体系，对老师做出的成绩在物质上奖励、精神上激励，当老师的成绩得到认可和激励时，就会激发他的工作热情。
总之，只要学校用光明的前景激励人，用优厚的待遇留住人，用完善的制度改变人，用阳光向上的团队影响人，学校必会成为有特色，可持续发展的学校。
调动一线教师的积极性，一直以来都是学校管理的重大课题，也是一直以来教育管理者最为纠结的和必须面临的现实问题。有时因为命题中提到的问题（荣誉、职称、奖励）处理不当，不仅工作的积极性得不到激励，还会产生广大教师工作上的抵触，以至于造成消极的影响，长此以往，教育管理积重难返，一蹶不振。那么，如何变被动为主动，变消极为积极，变不利为有力哪？愚以为有以下几点应该引起重视。
一是要坚定不移坚持教师考核制度，决不能朝定夕改，随心所欲。让制度成为管理者和广大教师的共识和共同的遵守。
二是要系统完善考核方案。教师考核方案，班主任考核方案，中层干部考核方案，职称评定考核方案，评先晋优考核方案，绩效工资考核方案等。让方案成为学校一切工作的评定的重要管理指南和计划实施的主要线索。
三是完善教师考核运行机制。
1、增强教师互评即民评的比重，增强评定工作的透明度。让教师从关心关系利益上转移到关心关注工作本身上来，进而建立正确的工作导向机制。
2、各项评定要在坚持考核的基础上实施集体领导，群策群力。不搞一言堂。要把每项涉及到教师利益的事当做最紧要的事情来抓的决策机制。
3、要坚持教师各项考评工作党政管理同责，齐抓共管。坚持事前共识，事中监管，事后疏导相结合的“领导”机制。
4、要坚持考核内容管理常态化，细化教育教学管理和考核内容及流程，实施考核管理计划运行机制。
四是积极推进教师县管校聘管理体制的实施。
教师积极性的调动，考核制度是基调，考核方案是准绳，考核机制是保障，考核体制是推进。
都说思维导图很重要，教师如何指导学生使用才能学好数学？
气温太低，手都冻僵了，打字和制图都非常不易。希望看到的能点赞支持一下。谢谢！
教师使用思维导图，一定要找到切合点。下面简要的谈一谈思维导图在数学教学中的应用。具体的方式方法，还需要使用者多加总结梳理。
1 在数学预习阶段的应用
用思维导图来进行预习的主要作用，是帮助学生明确目标，在阅读时能够集中精神，在短时间内把握住阅读内容的要点，梳理自己的思路.同时，通过检查学生的思维导图，能够迅速找到学生对该内容的思维障碍点，确定针对学生的重点与难点，使讲解更加有针对性和实效性，真正做到因材施教.
如下图是学生在使用导学案学习平行四边形的性质时所做的思维导图.
从本张思维导图看来，此学生在结合导学案自我预习之后，首先明确了本节学习目标为平行四边形的性质，内容重点在于性质1、2、3.在导学案的引导下，该同学回顾之前所学同位角、内错角、同旁内角的定义、位置关系以及平行四边形的判定.
2、在数学课堂听课阶段的应用
使用思维导图记录笔记，可以有效解决学生课堂记笔记的繁琐，分散注意力以及记录效率过低等问题.同时，思维导图使用不同符号，帮助学生区分重点、非重点，使用色彩吸引学生，在头脑中形成深刻印象，都是思维导图在使用过程中所呈现的优势.
下图是学生所做关于立方根的第二课时练习课的听课笔记.
从这张简单的图中，可以看出此同学在第二课时的学习中，通过对导学案的完成，以及在课堂展示中，发现了自己在掌握程度上存在以上的模糊点.通过思维导图的记录，帮助此同学清晰思路，明确自己在以后的练习中应该注意的问题，很好地把握课堂.
3、在知识复习阶段的应用
如果学生恰当地使用思维导图，将课本要复习的知识“画”到纸上，明晰知识脉络，明确知识要点；联想知识，将所学知识“串联”；运用线条、色彩将内容深刻印在大脑之中；使用不同符号区分难易点，区分疑点和自己已经掌握的知识点.这样，我们就可以将厚书读薄，将零散的知识点联系起来，形成知识脉络，轻松复习.
如何才能让班里学习一般的学生，学习积极性更加强呢？
你好，很开心能回答你这个问题，我想谈一下我的看法 。
- ［兴趣］
首先先培养学生的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。
在最初的时候，孩子会主动要求去学校，去学习，那是因为他们把学习当成了游戏，是他们自己喜欢的。但是真正上学后，许多孩子都会逐渐地对学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。所以，现在我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
- ［化被动为主动］
其次我们要给予学生足够的空间，不要强迫他们，给他们很大的压力。
我们可能都会知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情，这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。所以我们不应该去“监视”他们，而是需要放手，让他们自己去领悟。
- ［提问］
经常性的提问他们，不仅他们获得成就感，也可以督促学习 。同时也可以让学生提问学生，并进行排名，这样可以提升他们自己的心理素质以及积极性，创造成就感，提升自信心，使同学们快乐的学习，隐形中进步。
- ［质疑］
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”这句话一点都不假，提出问题了才能表明你去真正的理解了。你应该去鼓励学生去质疑你，去给你提问题，不要太过于严厉，以至于他们不敢去质疑你。
这是我的一点小见解，希望可以对你有所帮助。（图片来源于网络）
分享一个真实的事情。
我在念初中的时候，由于当时碰上教育改革，所在镇里好几所中学合并到一个规模稍大点的中学，合并后我们班主要是由俩所学校的学生组成，授课老师也是各取了一部分，当时很不适应，很多学生成绩不理想，学习积极性也不高，原本学习好的同学还在坚持，成绩一般的同学越来越松懈，现在回想，导致这样现象的原因最大程度跟学生没有适应有关，当时我们的班主任的做法对学生后来的发展起到极大的积极影响。
记得当时我们班的班主任姓郭，是数学老师，不到50岁，头发已经脱了一多半了。他是我们班合并来的另一部分的任课老师，后来接管了我们班，一开始我们这部分同学对他不是很接受，数学课上也不积极，一段时间下来，成绩明显分成了俩大阵营。那个时候开始郭老师格外关注我们这部分合并过来的学生，除了课上给予的积极关注，耐心启发提问等，课余时间经常询问我们有没有什么需要帮助解决的问题，生活上也关心备至。当时是住校，记得班里有同学在午休时中风了，为了不耽误学习，郭老师沟通学校后厨，专门给同学煎药治病。后来俩年接触下来，老师带给了我们很多暖心的时刻，渐渐的不知道什么时候开始，学习上自觉的形成了一种你追我赶的态势，成绩都提了上来，同学们越来越自信，也越来越努力，班级在校排名也高举榜首。
所以我觉得，学生学习一般，积极性不高，跟老师的积极关注有极大关系。只要老师能够发现问题，长善救失，鼓励学生正确看待成绩，取得的成绩归因于努力，增强自我效能感，逐渐自信心越来越强，良性循环，自然会一分耕耘，一份收获！
