类别：文体介绍 / 日期：2024-07-13 / 浏览：6 / 评论：0
初二作文该如何写？
做好五步（主要），写作无忧。
第一步：多读优秀习作范例，多读课外书。优秀作文读多了，就会体会到优秀作品是怎么写出来的，渐渐地就在实际习作当中会去模仿，模仿多了就会超越。如八年级下册应用文体裁多，如第一单元的仿写；第二单元的说明文；第三单元的学写读后感；第四单元的演讲稿；第五单元的游记。这些体裁都需多看优秀范文，去模仿，去超越。另外要多读课外书，除积累外，还能学到多写作上的表达手法，就会运用到自己的习作中来，就不发愁写作了。
第二步：审题。审题是实践作文时最重要的环节之一。如没审对题，作文基本上就白写了（跑题作文），所以，要抓关键字词，认真审题，读上几遍，仔细琢磨，确定了再下笔去写，这样保证不会写出跑题作文。
第三步：选材。不论是让写何种体裁，都要选立意高的，新颖的，积极正面的，自己把握性大的材料，除非让写反面、消极的才能去选，但最终还要扣到积极的正能量的主旨上来。
第四步：细节描写要到位。在写作文的主要内容时，就要用上准确的表达手法，如：各种修辞手法（排比、比喻等）；人物描写方法（语言、动作、神态等）；抒情方法：借景、借物抒情；多种说明方法；对比；一连串问句；前后照应等多种方法来让作文的主要部分描写具体到位，具有感染力。
第五步：别具特色的开头、结尾。写作文时，开头和结尾很重要，老一辈教育工作者经常说“写作要突显龙头、凤尾”，其实就是这个道理。所以模仿名家名篇的开头和结尾方式来进行自己的习作，会很有成效。
自己的见解，希望向同行们多学习！
（图片来自网络）
首先要眼界打开，不能只盯着课本。让写一篇读后感，就读那么两篇优秀作文，是不够的，所谓取法乎上，仅得其中，在浩如烟海的名家作品面前，学习优秀学生作文，算是取法乎下了，又能得到多少呢？所以建议，多读名家作品，就比如读后感吧，不同风格的，多读多感受，必然获益，文无定法，要掌握多种文法和技巧，才能灵活运用，手到文来。
再比如演讲，多读读名家演讲，比如丘吉尔、马丁·路德·金的，林肯的、纳尔逊曼德拉等等，他们的演讲之所以经典，是因为就某个领域是高屋建瓴的，可以让我们看到森林，看到思想的最高处，那么写出来的演讲稿自然是有深度的，有内涵的。
其次要揣摩结构与内容安排。比如一篇演讲稿都写什么，结构如何设计，情感怎样一步步推进，什么地方达到高潮，要分析总结。再或者游记，什么山什么景，什么特色，一路写下去自然路线为序，哪里详哪里略，心中要有数。可以借鉴古人游记的特点，记录行程，描绘景色，抒发情感，怎样有机结合一起，当真需要揣摩，看完《三峡》知道游记不止记一天之行程，可以把前后季节的景色都比较着写出来，读完《小石潭记》你印象最深怕是石头和鱼吧？这就对了，因为作者详略安排完全扣着题目来写的，如果把西南的路写了一大堆，你恐怕就摸不着头脑了。
最后说说语言。你要记住，好的语言，是在内容结构安排好了的基础上的锦上添花，不能为了语言而语言，当你感受到了一处景色的动人之处，抓住特点，详略考虑清楚了之后，你的语言应该是会流水一般流淌而出，像夏天的雨，春天的花，秋天的凉风，冬日的暖阳，它们就在那里，等你发现，所以不用刻意，眼前景，心中情，过往事，结合起来，再加上未来目标，孩子，你的作文会有境界，有层次，有朴实的美感的，相信自己，祝越来越好！
作文怎么写，这个问题的范围太大了，一下解释不清楚。但是作文想要拿高分，我有以下建议：
一、作文立意不能错，这是基础。就算你写得再好，主题搞错了，还是低分。多找一些作文题目材料，感觉一下怎样给作文立意。有的题目立意很直观，而有的题目给出的材料比较含蓄。
二、初中作文写好记叙文、议论文就可以，可以先主要练这两个文本类型。记叙文的写作手法要熟悉，还要注意标点符号的使用。议论文主要是总分总的结构，要学会利用素材。
三、要写好记叙文，平时可以写写日记找找感觉，怎样把一件事说清楚，学会表达自己的心理，还不显啰嗦。也就是运用语言描写、动作描写、心理描写等等写作手法，适当的时候可以用插叙、倒叙等方法。经常写日记，描述事件，表达心情，可以培养写作的条理性，熟悉写作技巧，也不至于担心满足不了作文字数。
四、要写好议论文，需要多积累作文素材，并学会运用自己所掌握的素材。一个素材有很多种用法，要去挖掘。建议准备一个素材积累本，没事多看看。
五、作文字数一定要达到，不能有错别字，不要有语病。这是最为基础的要求。
六、写作文前要简单列个提纲，避免自己写偏了，也能更好的掌握作文内容的轻重幅度。
七、字尽量写好、写工整，卷面要整洁。
八、作文题目很重要，题目是作文的眼睛，可以给人满满的好奇，或者一目了然你的作文方向。
九、作文的开头和结尾也非常重要，需要花一点心思。要知道时老师改卷时间有限，首尾写得好能增加值分。当然，中间内容也要充实。
以上建议不分先后顺序，我想到什么就写什么了，有其他建议的朋友也可以说说。
