类别：作文素材 / 日期：2024-06-28 / 浏览：11 / 评论：0
如何梳理挖掘课文中的写作素材？
【戏墨问答】
如何梳理挖掘课文中的写作素材？
应该说这是我们每一个从事语文教学的一线教师都要面对的问题，也是必须要思考的问题。
写作素材对于学生来说，是解决“写什么？”的问题，也是学生比较困惑的问题，在平时的习作教学中，我们常常会发现，孩子们面对写作要求，不知道要写什么内容？出现这样的困境，原因很多，但最根本的还是学生平时积累的素材少。
所以，怎么让学生在平时的学习、生活中养成积累素材的习惯，掌握积累素材的方法就显得尤为重要。
作为语文老师，我们都知道学生积累素材的途径不外乎“看”（多观察），“听”（多交流），“记”（多收集）等等，当然我们也都知道教材中的“课文”也是帮助孩子积累素材的好渠道，好办法。
过去我们都讲“读书百遍，其意自现”“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诌”说的就是这样的道理。
梳理教材中的课文，进行合理的归类，是很好的办法。写人的，记事的，写景的，说明的，议论的等等，让学生在归类中，在梳理中探究各类体裁课文的写作方法，尤其是遣词造句、表情达意等方面的特点，并在具体学习过程中强化对经典句段的记忆，比如经典的人物外貌描写、场景描写、景物描写、心理描写……当孩子脑子里的“货”（素材）多了，“量变”最终会引发“质变”，学生会自然而然的将自己的所见所闻通过自己的语言表达出来。
其实拓展课文中的写作素材还可以运用“笔记”的方式来进行。
“感悟笔记”可以积累第一手素材。也就是让学生通过日常笔记本，随时随地记录学习课文时的感悟。它可以记录细小的细节，记录细腻的感触……这都可以用于写作时的第一手素材资料，这些都是当时最真实的感受。
“读书笔记”是写作的间接素材。读书笔记是我们常用的方法，比如摘录法，把课文中好的句子、段落、方法、图表等摘录下来，这也是最常见的一种方法。
“延伸笔记”也是不错的方法之一。如果说记录和摘抄只是对课文的表层理解的话，那么对课文深层次的认知，就需要思考，“延伸笔记”就是倡导学生对课文进行创造性的感悟和个性化的思考。比如写书评，向作者提出问题交流讨论等等。这对学生来说，既是素材积累的过程，也是思考表达的过程。
以上仅是本人粗浅认识，想到哪写到哪，也没有什么条理，供大家参考。
倦鸟的读后感？
一天早晨，这只不会飞的小鸟在树上唱歌，歌声吸引了一群可爱的孩子，他们非常喜欢这只小鸟。小鸟天天唱，他们天天听，听久了，他们就想把它弄下来养。
有一天,它又站起来了,刚要发声,只听“嗤”的一声，一颗子弹向它射去，它一翻身，便倒了下来。两只老鸟飞下来，接住它，把它放到窝里去，它的血一滴一滴地从树上滴下来，它死了，它的歌声从此消歇失了。
那群可爱的孩子们并没有伤害那只小鸟的意思，而是想把它弄下来养。可是他们没想过,小鸟是不能离开爸爸妈妈的,就像他们不能离开爸爸妈妈一样,所以,他们才会误伤了小鸟。
看了这篇散文，我明白了:做什么事，不要老想着自己，唯惟利是图，要从多方面去考虑，想想事情的结果会是怎么样的。鸟类是人类的朋友，我们要爱护它们!
寒假里我读了冰心奶奶写的《小桔灯》，其中给我印象最深的是散文《一只小鸟》。
这篇散文主要写了一只毛羽未曾丰满的小鸟，每日在 巢里啁啾着，和两只老鸟说说话儿。生活过得非常快乐。一天早晨，两只老鸟觅食去了，小鸟看到大地上一片的好景致，灿烂的阳光，葱绿的树木，就抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌。小鸟天天出来唱歌，树下有许多的小孩子天天来听它的歌，后来孩子们想捉住这只小鸟，最后小鸟被孩子门用弹子射死了。从此歌声便消歇了，那些孩子想听小鸟的歌声，却不能了。
读了这篇散文，我有两点体会，第一亲情是伟大的，老鸟对小鸟的爱，不正象是爸爸妈妈对我们的爱吗?第二爱应该是伟大的，不应该是自私的。做什么事情不能老想着自己，要从多方面去考虑。鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。爱我们生活的地球，让小鸟的悲剧不再重演。
我从小就特别喜欢小动物，当我看到《一只小鸟》这篇文章，我就认真的读了起来，这篇文章讲得是主人公在草坪上救了一只小鸟，他把小鸟带回了家，百般爱护。可小鸟就是不高兴，最后主人公把小鸟放回了大自然，小鸟是我们的好朋友，我们不应该把小鸟关在笼子里。因为它在大自然会更快乐，只有这样我们才能在每一天都能听到鸟的叫声，我们家园会变得更加的美好。
