类别：写作技巧 / 日期：2024-06-20 / 浏览：5 / 评论：0
高二，我真的好崩溃，觉得坚持不下去了，我到底该怎么办？
你妈妈说的对，现在机会多、今年不行明年来，这样你的压力就不会那么大，就会放松心情。记得四十年多前-1977年，我高中毕业农村插队的第二年，突然有一天窗口每日播放新闻的喇叭播放了一条振奋人心的消息——那就是恢复高考。在这之前高考中断了十年，当时的学生初中或者高中毕业后都到农村去劳动，大部分城市学生劳动3-5年，7-8年后会有机会被工厂，矿山，以及其他各行各业招走，少数被推荐上大学，男同学插队两年后有机会可以去当兵。当时上大学除过努力劳动，好好表现外还要有关系。所以很难。突然有了可以凭自己本事去上大学的机会，怎么也要去努力。无奈高中毕业插队以后我的课本都被别人借走了。离高考剩三个月了，不要说复习资料，课本也找不齐，就这样爸爸妈妈帮我往回找课本，先找回来什么就看什么，白天参加生产队的劳动，晚上在墨水瓶制成的煤油灯下看书，到77年高考的时候课本也没有全部找回来。可想而知这次高考以失败告终。高考完以后我又回生产队劳动了，我要好好表现，不然招工也没有我的机会。在我回生产队以后陆续收到两封信，一个是我的闺蜜，她说她现在正在家里参加补习班，准备迎接78年的高考。一封信是弟弟的，告诉我他现在在复习，准备参加78年的高考。这两封信唤醒了我，他们都在努力备战高考，我为什么就懈怠了呢？高中的时候我也不比别人差，我也要努力。这样我又开始一边劳动一边复习，高考前三个月请假回家集中精力复习，同时也参加了补习班，那个时候是我一生中学习效率最高的一段时间，晚上11点睡觉，早晨五点起床，中午睡十分钟。生物钟非常准，不需要闹钟，倒头就睡。到时候自然醒，一骨碌爬起来继续学习。就这样1978年终于挤上了大学这个独木桥。那一年我们全县总共考上大学的学生是二十多个。真正高考那几天我是彻底放松了，考场上什么也不想，拿到试卷大概把题目从头到尾扫一遍，然后开始答题，会多少答多少，不会的先放一边，等会的全部做完时间还有再去推敲那些比较难的题目。实际上我们的初中高中同学没有考上大学的在我走了以后2-3年陆陆续续都招工出来了，有进银行系统的，有到百货公司的，有进工厂的。现在退休了，回过头来看每个人都有自己的路，只要尽力去做，老天不会亏待任何人，总会给你留一条适合你生存的路，你只要努力就行了，不要想结果，到时候自然会有结果的[握手][握手]
刚上高一，数理化都听不懂，晚上11点睡觉早上5.50起来还是很困，听课还走神，该怎么办？
才刚刚高一，千万不要灰心，不能轻言放弃！
初中和高中相比，无论是课程的内容还是难度，都明显提高了。这就要求学生的学习思想，学习方法，听课时的思维，都要随之改变，不能仍然用初中的那一套，要摸索，要尽快地适应。
这是有一个过程的，我们需要做的，是让这个过程尽量缩短。
高中数理化特别重思维，重分析。初中的数理化虽然也有思维，也有分析，但是，那种思维和分析，其难度比较小，比较“表面化”，基本上属于基础性的。到了高中，基本理论的学习，基本概念的理解与分析，涵盖的范围比较宽，思维的层次比较多，初中学习的思维，可能只需要一两层，高中课程的思维，最少也有两三层，甚至更多层。因此，分析、思维浅了，或者思维与分析难以深入下去，就明显地感觉到不能适应。
除了利用暑假提前学习的学生，绝大多数学生都会面临这个问题，没有谁有三头六臂，就看谁能hold 得住，谁能尽快地改变自己，适应起来。
听课，是学校学习的中心环节，思想要高度集中，思维要积极，要活跃（思维跟上老师的讲授的内容和节奏，总在动，不能停滞），不能“偷懒”，就像跑步，死死地盯着你前面的那个人，不能掉队，一旦掉下来，再想跟上，那就吃力了，久而久之，越掉越远。
听课过程中，遇到一时理解不了的，随手作出“记号”，等课后再问老师，或者请教同学，不能老师已经讲到前面了，你还在那里纠结，思维就“掉队”了。
写作业之前，先将课程内容复习一遍，基本概念，基本计算，公式，定理定律，等等，高中两节课连堂，这个复习的过程大约需要四十分钟的样子，复习要认真，该动笔的时候要动笔，不能“做做样子”。
写作业的时候，不要还像初中那样，一味地求快，必要的时候，还得翻翻书。碰到不会做的题，不能胡乱写，或者扔再那里不管，第二天要问老师，或者请教同学，然后自己还得动手做一遍，不能认为听懂了就完事了，听懂了啊等于掌握了！
这个过程要舍得花时间，其目的，是认真体会高中学习的方法和过程，开始的时候会比较慢，大约需要六个星期，就会找到感觉，有了感觉就会有感悟，有了感悟才能进步，否则，就是在学习的“面上”晃悠。
有一个词叫“孜孜不倦”，学习的时候，如果你真正钻进去了，有一种“孜孜”的感觉，怎么会“倦”呢？如果让你看电视，玩手机，你肯定可以玩到深更半夜，还意犹未尽，因为你已经进入了“孜孜”的状态，那是一种“忘我”的状态！
古人云，“彼人也，我人也，彼能为，我孰不能为”？
