类别：总结模板 / 日期：2024-06-07 / 浏览：7 / 评论：0
如何教学，可以使小学数学课堂高效化？
教数学重在培养思维能力，小学数学最好玩着教。
例如，教奇偶教，可以编一个故事，一家有两个孩子，去街上买了果冻，然后你一个我一个地分，若刚好分完，则是偶然，若多了一个，那就是奇数。接着总结一下与孩子一起念，13579手拉手是奇数，24680手拉手是偶数。
例如，教鸡兔同笼，可以站在教官的角度去指挥鸡兔抬脚。前两次鸡与兔都抬起一只脚，第三次开始鸡一屁股坐在地上，只剩下兔子两只脚在空中乱舞。
孩子总是很可爱的，记得儿子学百位数时老师让他们抄写10遍0在前面不用写。我就与他一起回忆学前的数的分解，再提到一种特殊的分解，即十进位百进位分解，让孩子搞懂搞透每一个位置上0的含义。我对孩子说，如果最前面的0可以写，由于小朋友们个个聪明又勤快，一个小朋友说，他前面写了1个0，另一个小朋友说，一个0算什么，他写了5个0，第三个小朋友写更多等等，然后老师拿到作业本，把近视镜拿下又戴上，睁大眼睛找答案，咦，同学，你在最前面写了这么多0，主角在哪里呢？这叫喧宾夺主，于是编书的叔叔阿姨们拿过法官的小锤子咚咚咚叫响了，“小朋友们注意了，0在前面不用写”，所以说0在前面不用写。在我们模仿全班比赛多写0开始儿子已经很得意地制造热闹情景了，就这样他知道了这是数学的一种规定。
教数学时也可以借助数学模型，我儿子二年级快结束时还不到六岁半，我用了三支彩色笔教会了他五年级那题牛吃草的奥数题。我就用彩色笔划圈，注明每一个圈的内容，同时我自言自语地唠叨点什么，不久我听到有人惊喜地叫出声，说他会了。我先一脸羡慕地夸他，接着就假装耍赖，说我差点赶在他前面解出来了，只是差那么一点点。
教学是很有趣的一门学科，小学奥数题中有些习题不能按照资料来，若稍加改进，套用一目了然的数学模型解题，孩子更容易理解。
此外，归纳也很重要。例如，长度，面积，体积放一起，给孩子从线到空间的概念，最后把长方体正方体圆柱体等等的体积归纳到底面积乘以高。再延伸一下，若是半个球体遇到一个等底等高的圆锥体呢？这两者相加又等于谁的体积呢？我只引导一点点，我那儿子就会多关心几个为什么？
教小学生数学最好玩了，多设置几个模型，多编些故事，就把小学生耍得团团转。乐在其中，效率也就上来了。
小学数学面对的是小孩子，这时候孩子的心智还不是很成熟，因为小学数学面对的年龄阶段都是6-12岁左右的孩子，所以这时候我们的教学，不应该是成熟式的，而应该用童真童趣这样的方式进行教学，才能符合我们小学孩子的年龄特点，这样的数学才会有乐趣，孩子才会喜欢。
本人是小学教师资格证的持有者，所以我认为小学数学学习，应该是精彩的课堂，这样孩子才会对数学产生兴趣，数学是是一门思维课程，不是那么的特别有意思，这时候就要求老师多花心思，在课程的设计上面，设计出有意思的课，贴近生活的课，孩子们才会喜欢，这样才能进行高效的教学，数学是源自于生活的，所以很多数学知识，我们可以把它转化到生活当中，比如一些逻辑推理的问题，相同的水放不同的糖，哪个更甜一些？相同的水放不同的石块，哪个水位上升更高一些？这样的逻辑推理的数学问题我们就可以把这些材料搬到课堂上来，让孩子亲自来动手试一试，这样得出来的结论，孩子就不容易忘记，而且比较好理解，很多东西先让孩子自己动手探究，然后再让孩子进行总结而不是生搬硬套的，把一些道理告诉孩子，这样孩子不但不好理解而且还容易行，形成死记硬背的思维方式，我们在学习数学时，不是把一些知识直接告诉孩子，孩子形成有序的思维方式。
小学课堂的高效化，我认为是让40分钟的课堂变得有意义，孩子们在课堂当中收获很多知识，这才是最重要的，我们在给小学生讲授知识的时候，应该多拿生活中的例子进行举例这样孩子会比较容易理解，还有在讲课时应该多采取童趣的声音，活泼生动的教学模式，多与孩子互动，给孩子留很多的思考时间，不要提出一个问题就立马自己说出答案，也可以进行分组讨论，分组实验，让孩子学会互相的合作，共同探讨一下，这样孩子也会有合作的精神，我认为这样才是小学课堂的高效化，老师在教学过程中，充当好自己引导者的角色，剩下的都交给孩子，自己独立完来完成，这样孩子应该会有更大的提高与进步。
这就是我认为比较好的教学方式，孩子通过这种高效的学习，自己探究自我总结，学会探究问题的方式，而不是一个问题的答案，这样的方式用在其他的科目，相信也是可行的，老师永远教给孩子的，是探究问题的方式，而不是问题探究的结果，授人以鱼不如授人以渔，应该就是这个道理吧，这就是我认为的数学教学的高效化。
我希望我的回答对你有所帮助！
如何有效提高课堂教学效率？
课堂教学也是一门艺术，首先需要教师有丰富的知识内涵，良好的语言素养，缜密而灵活的思维方式，课堂结构应力求创新，教出新意，摒弃按部就班、因循守旧的教学方法。以语文科目的阅读教学教学为例，首先，就课文的处理方式而言，那种从头教到尾，从作者简介、生字生词教到段落大意、中心思想、写作方法的教学方式，学生自然提不起兴趣，学生没有兴趣，教学质量就难以提高。因此需要老师采用丰富多彩、富有成效的课堂教学方式。比如，可以变从头教到尾为从尾教到头，或从中间入手，教到头、教到尾。还可以把故事类的课文组织孩子们排成课本剧，文字欣赏类的课文组织孩子们进行朗读比赛等等。。。教材处理如此处理，学生学习语文的兴趣就能被激发出来。兴趣高了，语文学习的质量何愁提不上去呢？
再者，教师的教学语言也应该不断创新，与时俱进。说话是一门艺术，讲课等同于演讲，更需要扎实的语言功底，老师的话如果说得机智、幽默、生动、简洁，学生就喜欢听，所讲的知识学生就容易接受、吸收；话说得干瘪、沉闷、啰嗦、刻板，学生就厌烦、反感，话语所承载的信息就很难被学生接受、吸收。作为一名教师，教学语言就应当朝着机智、幽默、生动、简洁的方向发展。只有这样，教学语言才能粘住学生，打动学生，课堂教学的效率方能提高。
第三个方面，就是教师要授人以渔，而非授人以鱼。
教学中，应该注重学生学习方法和学习能力的培养，用小组合作学习的方式让学生自己去探究知识，孩子们不仅能够把知识学深学透，还能学会如何合作，对他们的健康成长大有帮助。一个教师，切忌把一切都嚼得细细地喂给学生，填鸭式的教学会让自己和孩子都身心俱疲。
第四个方面，讲课不要面面俱到，力求重点突破。毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中说过这么一句话：“与其伤其十指，不如断其一指”，课堂教学也是如此。
一篇课文承载的知识点很多，面面俱到地都学，就会显得拖沓，师生也会疲倦。因此，要根据教学目标、有选择、有重点地去安排授课内容，一堂课，解决一两个重点内容，学生接受快，也容易掌握。
俗语说得好，“功夫在诗外”，“台上十分钟，台下十年功”，总之，想让自己的课堂高效，需要教师把功夫下在课堂外。
有效提高课堂教学效率有很多种，但最主要的是老师与学生的互动性。
你去想，老师在讲台上讲得再声频并茂，台下同学不买账，那就等于白费口舌。当然不是你的知识阅历的问题，是你没有点燃同学们的激情。
可能有学者说了，知识点都是孩子们考试得分的项，怎么让他们在课堂上能背下来。这就得找个带头作用的，只要有一人会背，其他同学也会跃跃欲试。不信你就试试呗！
还有数理化老师也说，简单的问题总是反复讲，反复错。让他们把错题也吵了，怎么一考试就出错？这个问题实际上是你说得太多了，就跟父母天天唠叨一样，容易让孩子们左耳进右耳出。
当然不包括已学会作对的同学。假如再出现这种情况，你让他回家拿着错题给父母讲一遍，父母能听懂并签字，这样孩子讲述的过程也就学会了。
还有英语同学学不会者也有之。这种句式，在这里会，换个话题就不会了。这就是读原文少的原因。最好课上讲一个句式之前就让同学课下找不同的原文，课上交流。就跟中国的"方便”之说是一个意思。不同场合不同句意。
更有同学讨厌作文，你说你书没读几本，就能写好作文，那不就成大仙了。课上多说哪本书哪个段落好，哪个故事性强，哪个具有生活情趣。都不愿读下去的同学总会对某类感兴趣的。
诌了这么多，我告诉你我不是老师，你还相信我上面说的吗？实际上这却是我教孩子的一点经验体会。
