类别：文体介绍 / 日期：2024-06-01 / 浏览：10 / 评论：0
统编初中语文教材,使用后有什么感受？
我是一名中学语文教师，从事语文教学已有三十年了。看到这个问题很感兴趣，也觉得有话说，其间，经历了语文教材多次版本的改编使用，但比较起来，无论从教材体系编排，重难点的设置，还是阅读写作的能力的层级培养上，都不如部编本有特色。
一、课文数量减少了、难度降低了，文质兼美的时文增多了。
课文数量总的是减少了。初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。新教材相应减少了难度，但增加了文质兼美课外阅读时文。经典性，文质兼美，适宜教学，且兼顾时代性。
二、统编教材注重了评点批注等读书方法的介入。 评点批注主要呈现了以下几个特点：1、设计“旁批”的单元覆盖面广。初中6册语文教材共计36个单元，其中涉及评点内容的有28个单元，涉及课文约35篇。
2、设计“旁批”的文体覆盖面广。教材在“旁批”设计上比较注重文体覆盖面，基本上兼顾了各类文体。其中有小说、散文、议论文、如现代诗歌、说明文、新闻、人物传记等。值得注意的是，教材约有39篇文言文，约有36首古诗词，都设计了丰赡的注释，没有设计“旁批”或类似的评点形式。
3、设计“旁批”的内容覆盖面广。统编版本旁批评点内容主要涉及以下几方面：有文本研读的概括性评点；有针对文本研读的导读性评点；有对文本内容的赏析式评点。重视基础和自主学习习惯的培养，将阅读课文分为“教读”“自读”两类，此外还留有“课外阅读”的“自留地”。从设计“旁批”的课文来看，主要集中在加星号的“自读”课文中，体现了编者希望借“旁批”的评点学习方式促进学生的自主阅读。这样的设计理念既接地气，具有较强的可实施性，又具有科学性，把学生自主读书作为语文学习的重要任务。
三、“统编本”重视语文核心素养，重建语文知识体系。
这套教材重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。按照“课标”的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。统编本”语文教材建构了适合中小学的语文核心素养体系，让我们老师使用这套教材有“干货”可以把握，做到一课一得。
四、注重了基本写作方法的引导。统编教材在写作方法和技能训练的设计编排上照顾到了教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。例如，初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是：热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物的精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”。
总之，新教材的使用肯定会对我们的教学提出一些新的要求，新的挑战，也会有些困难。但这会刺激和带动我们的教研，更新我们的教学理念，改进我们的教学，从长远看，不但有利于学生，也有利于老师自身，这肯定是一个专业成长的好机会。
教研组长应具备的几种意识？
一个好的教研组长，就是一个好的学科，教研组长应该具备五个意识：团队意识、目标意识、研究意识、发展意识、创新意识。
1.团队意识。教研组长要教好自己的课，更要带好一个团队。教研组团队建设的核心是打造教研组文化。初中语文教研组的文化定为八个字：团结：有凝聚力才有战斗力，分享：分享资料、分享智慧，担当：分内的事认真做、分外的事抢着做，创新：创品牌学科、做品牌教师。
2.目标意识。教研组长首先要明确学科教学理想和追求，比如语文学科要培养学生的语文素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，提高学生的语文能力：阅读能力、表达能力、审美能力、探究能力（质疑并解决问题的能力），以及如何关注人的发展：践行差异化教育，帮助学生做最好的自己。
3.研究意识。研究新课程标准（参考高中课标、新版旧版义务教育课标对比），研究中、高考改革动向（演练真题、细目表、专业书籍及报告），研究适应中、高考改革的教学模式（项目式学习、差异化教学研究、批判性思维、品牌学科建设），研究学科教研方式（听课评课、月度工作总结与先进经验交流）。
4.关注教师专业成长：读书、培训。重视青年教师培养：既要“结对子”，师徒结对，以老带新；又要“压担子”，多给青年教师提供机会，加速成长。
5.创新意识。于老师以备课为例，展示了初中语文学科在备课方面的创新，充分体现出教研组长的创新意识。
如何才能写好中考语文作文？
临近中招，怎样才能写好一篇中考应试作文呢？
中考作文还是有很多套路的，比如，把字写好，工整、干净的书写能让阅卷阅得头昏脑胀的老师神清气爽，能占不少便宜的。
技巧上，要想写好，请往下看：
一、看中考作文题型，二选一如何选题。
中考作文，大多两种题型：
1.命题或半命题作文；大多考查记叙文。
2.材料作文。要比命题作文难一些，需要先提炼出材料的中心，再围绕中心自拟题目。既可以写成记叙文，也可以写成议论文。
两道题，怎么选？
答案是：
1.选简单的。因为考场作文还是尽量要降低风险系数的，简单的，把握大，不易跑题。
2.选自己擅长的。擅长的才能出彩，才是得高分的关键。擅长记叙描写的，就要在记叙文上下功夫；擅长思维和议论的，在准确把握材料中心的前提下，可以优先考虑议论文。
二、记叙文套路：
1.审题要准。
题目中每个词语都要在文章中有所体现，遗漏了，就会造成偏题或跑题。比如：《越来越.....的我》这个题目，明确是写自己某个方面特点的记叙文，但“越来越”这个词，很多同学往往不注意思考如何去表现，会写成“（努力）的我”；或是将“越来越努力”错误理解为“从不努力到努力”，造成偏题、跑题。而此文题正解应该是写两到三个事例，显示出从努力到更努力的过程。
忽略了这一点，你的中考作文会输的很惨！
审题，是中考作文的关键，是重中之重，如果你忽略了它，写跑了题，你的中考作文就会输的很惨！要么偏题，被严重扣分；要么扣题不紧，丢分很多；要么完全跑题，使你的中考作文颗粒无收，后悔一生。
那么，中考作文我们应该如何审题呢？
现在的中考作文题，一般都会有一段材料。有的是一件事，有的是一段话，有的是广告词，有的是歌词，还有的是一种现象……
这段材料我们必须认真去看，因为它可以帮助你理解题意，在选材、立意、构思等方面，都会起到一定的作用。
所以，考题中的材料，我们不可走马观花、一目十行，而必须认真仔细去看。
从全国十几年的中考情况看，中考题型一般有四种：一是命题作文，二是话题作文，三是半命题作文，四是材料作文。我们拿到考卷，应该做到，一眼就能看出是什么题型。
可有的考生，却经常会看错题型，造成了失误。特别是发现一些考生，常把话题作文，当成命题作文去写，也有的把命题作文误认为话题作文。
解决这个问题的办法并不复杂，就是在考前，语文老师可对考生，进行题型识别训练，相信绝大多数同学，会避免在这方面出现失误。
有些考生认为，那些要求无非都是些什么“文体不限”呀，什么“不少于600字”呀，什么“不要写真实的校名、地名、人名”呀，都是些老一套的东西，无需认真去看，何况时间还那么紧张。
这种想法是很不对的。考题的要求中，尽管有一些老一套的东西，但有时也会出现一些新的要求 ，你如果不认真去看，就会出现失误。
比如有一次，老师考一道半命题作文《我喜欢——》。有一名同学一看题目，没看要求，就些了一篇《我喜欢读书》的作文，结果写跑题了。为什么呢？因为后面有一条要求他没有看，这条要求是“请你在横线上填上一项体育活动，然后作文”。就是这这一句话他没看 ，就造成了跑题，导致成绩“颗粒无收”！！
中考作文题，都会有一些限制，我们要在限制范围内写作，不要突破范围，以免造成失误。
如《我眼中的色彩》这个题目中的“我”，就是告诉你要用第一人称去写，用其它人称去写，就是跑题。这是人称的限制。
中考作文采用网上阅卷，阅卷老师工作量大，易产生疲劳感，很难一字一句认真去看。作为考生要想作文得高分，一定要注意以下几点：
1、千万不能跑题偏题，否则下笔千言，离题万里。
2、没有题目，字数不够，错别字较多，标点不规范，犯了其中任意一条，都说明语言素养不高，作文就不可能得高分。
3、没有结尾或者结尾潦草的，不可能得高分。结尾应照应开头，紧扣或升华题目。
4、机械套用考前作文或范文，被阅卷老师发现的，最多进入三类文。
5、材料作文抛开试题所给的材料立意写作，一般直接划入四类文。
6、如果写作基础不牢，不要盲目创新。
7、作文基础好的学生力争不犯低级错误：卷面潦草，低分;思想偏激，问题卷，低分;文意晦涩，低分;立意偏颇，低分。
8、不要忽视文体，文体要明确，不可记叙文、议论文两不像。文体不明确，得分不超过基准分。
9、素材丰富，要善于从课文中找素材，并善于对课文中的素材做出具体或新颖的解读。
10、作文基础好的学生力求做到:题目能切合题意，以题目贯穿始终，形象具体，感情真挚，主题鲜明。
11、作文基础不太好的学生力求做到:符合题意，文通字顺，掌握技巧，制造一两个亮点。
得作文者得语文，作为中考作文占据了语文的半壁江山，思想上一定要重视，写作上要讲技巧，有真情实感，文字靓丽。如此，才能得到阅卷老师的青睐。
欣赏一下，这篇文章的书写，你有何感想呢？
