类别：文体介绍 / 日期：2024-05-31 / 浏览：9 / 评论：0
有很多人认为教师是令人羡慕的稳定的职业，你怎么看？
围城里面有这样一句话：城外的人想进去，城里的人想出来。
教师的工作复杂而又艰辛，平凡而又琐碎。面对的，是一群鲜活而有个性的孩子。还常常会遇到熊孩子和熊家长，有时我们的真心付出在短期内未必能得到收获。
教师行业的工资问题，无论是媒体还是坊间,一直是大家广为讨论的话题。教师收入稳定，我非常赞同。教师的工资由这样两部分构成：
一是基本工资，其中包括岗位工资和薪级工资。基本工资的标准是国家制定的，由国家统一调整。
第二部分是绩效工资，义务教育学校绩效工资由县级以上政府人事、财政部门发放。
教师收入除这两部分外，就再没有其他收入了，以我为例，我工作31年，高级教师，现在每月到卡4600元多一点，我们学校教龄比我短的，一级或二级教师占百分之七十以上，他们的收入大多在2500至4000之间。
教师收入每年变化很小，这样的收入够稳定的吧！至于一些别有用心的人说，教师上课不讲，课后办补习班挣钱，我想请大家擦亮眼睛，去看有几个老师是这样做的，如果有请你去举报，不要让绝大多数教师背黑锅。
教师工作时间也很稳定，尤其是初高中，一般都是从6点上班到晚上十点左右才下班，这个稳定的工作时间，你羡慕吗？
我所在的地方是一个小县城现在物价飞涨，猪肉、蔬菜价格高得离谱，房价更是涨到每平方6000多元，生活压力巨大，看看教师的这个收入你还羡慕教师这个职业吗？
如果你觉得我所说还真实的话，请点个赞吧！
作为从教8年的教师，我来现身说法，谈谈个人对众人羡慕的教师行业关于“稳定”的理解。教师确实很稳定，主要体现在以下几个方面：一，“来了走不了”的稳定。由于学校地处乡镇，加之待遇也差，因而每年都会有很多人走。但是“来了就走不了”，就像被孙悟空施了定身法一样，在学校教书，可能一辈子都不能走。想要考公务员或者其它事业单位，好不容易废寝忘食进入面试，领导不签字，只能被迫放弃；想要考调进入城区学校，离家近点，领导不签字，一切都成为泡影，更有甚者辞职都不签字。特别是外地较远的老师，想回家上班，找领导签字，吵架打架都不管用。更奇葩的是，签字关键时候，领导直接玩人间蒸发，玩消失，最初还好能够打通电话，但是就是没有人接，后来索性连电话也打不通了，整个学校都找不到人。前年暑假有位英语老师想考调进城，她千方百计打听到领导的家在某某小区，就是豁出去了，硬生生地守株待兔在小区门口呆了一天一夜，都没有看见领导，灰溜溜地走了。后来组织老师到教育局去讨说法，教育局不过是踢皮球，不了了之。更为荒唐的是去年，好不容易教育局同意报名可参见考试，几十名老师名也报了，报名费都交了，准考证也发了。结果某校长到会同市政府、市人大、人社局 和教育局讨说法，说报名过程不符合程序，结果报名全部作废，全部退费，由于该校是处于乡镇，教师人数众多，结果当年的城区考调绝大多数没有达到开考比例。这就成了往高处走不了，在原地待遇又提不高的尴尬局面-----稳定。前些年曾出现每年走20—30人的现象，走了以后根本招不到人，甚至没法开课的现象，所以就出现了现在“严防死守”不准走，把老师死死地“稳定在这里。”国家不是说鼓励人才流动吗？令人羡慕的职业怎么没有多少人愿意来呢？二，职称的稳定。职称----老师心中永远的疼，只要没有人离开，这里指退休或者调走，那么职称就是----一沟绝望的死水，春风吹不起半点涟漪，职称就没有办法评定，工资也就一直稳定在同一数字。三，家人的“被稳定”。随着时光流失，结婚生子，再要想高处远处走，就要需要考虑更多的勇气和魄力，不在稳定中离开，就在稳定中沉默，渐渐地，青年教师变成中年教师，中年教师变成老年教师，直至退休，稳在教育行业，定在某所学校，稳定了一辈子。这样的“稳定”，你还会羡慕吗？老师也是普通人，也要养家糊口，也有追求更好生活的权利，这样的“稳定”极大地限制了老师的发展。
孩子摊上一个好班主任，胜过考进一所好学校，赞同吗？
题主您好！我完全同意您说的一个好的班主任就是一座好学校！
我做班主任三十多年，下面结合我的做法谈谈一个班主任做的工作以及对学生的影响，体会一下一个班主任的灵魂作用：
1、愛：只问耕耘，不问收获，自我牺牲，不求回报；付出：心力、情感、时间、金钱；标准：身体力行以身示范，凡是要求学生做的我首先做到。无论是捐款还是坚持读书做读书笔记，我都一直坚持，每周一读书笔记本和学生一起展览。这么多年我每年六一都会自己掏钱给学生集体买两个大蛋糕，每届学生入学都给他们买个漂亮的笔记本记录他们的成长历程，给男生买足球，给女生买剪纸，皮影，每学期末几乎每人一本书当奖品，我总在找各种各样的理由奖励他们，不知道花过多少钱，但每个人都有大大小小的收获。另外每年的八月十五一般我会先陪学生过节，会加班家访，给他们花医药费，只要他们主动承认毁坏公物了就替他们交一半罚款等。所以我的学生人情味儿特别浓，也特别善解人意，跟他们在一起很温暖！
2、用制度管人，明确底线；树立奋斗目标，触摸人生高度！每届学生入学，我都会动员家长学生反复讨论，建立班训班规，让学生明确界限；还要制定每个阶段的目标。一个班集体要有一个建设的目标，知道未来往哪个方向发展，培养良好的班风，达到水涨船高的目的。于是我发动学生找了许多名校的校训，深入解读，反复论证讨论，让家长也充分参与，来确定我们自己要成为什么样的人，每讨论一次，无形中对学生的自我教育就深入一次，即使最后没有选中的那些规则的思想理念也会对他们形成深远影响！规则有集体的，每个人再根据自己的实际情况额外加上两三条，极特殊的可以因人而异，自己定自己的，因材施教，只是一旦定了，必须遵守，不遵守的话自己定出惩罚标准；言而有信严格自律的明确提出希望得到老师怎样的奖励，期末兑现！
3、加强集体建设，增加班级凝聚力：比如教育学生坚持体育锻炼，既增加体质，培养勇敢的精神，又增加班级凝聚力，所以我们经常组织班级竞赛，一个都不能少，要么上场，要么服务，要么当啦啦队或者替上场的人值日。再有一帮一的后进生带动工作。还有鼓励学生兴趣、爱好和特长组成小组，既促进学生个性的健康发展，又小组整体评价，使学生有合作意识！
4、小成功靠智慧，大成功靠人品，人品就是学品，所以我很注重教育学生热爱祖国，情操高尚，品行端正，意志坚韧，提升他们的德行操守，无论是班会课还是语文课，把教育教学，把课本和我的思想都与生活紧密联系在一起，使教育变成活水。我的学生都能上下学路上随手捡拾垃圾，买东西排队，让座，教室没开门时在人来人往的走廊大声读书。他们相信自己能严格的自律，有高贵的人格！犯了错误首先自己承认，不行就当面揭发，坦荡真诚。
5、教育的最高境界是“教是为了不教”，也就是把教学内化成学生的自我管理，使教育产生长久的力量，所以我们讨论制定了“好男孩标准，好女孩标准”，每周一班会五分钟静默，对照自己定的标准自我反省评价，明确下周的改进方向。自我教育赋予了教育以灵魂，使教育有了长久的力量，使学生终生受益！我们还制定学习目标，找准竞争对手，帮助学生明确学习目的。每周班会有人介绍学习方法，其他人谈自己借鉴及改进的体会，使学习方法更加科学，达到事半功倍的效果，从而提高学习成绩。
班主任是班集体的组织者和领导者，是班级的灵魂，每一个班主任都有过将心分成几瓣的裂痛，分身乏术的的无奈，带着镣铐跳舞的沉重，一个注定了和大大小小的责任、反反复复的犯错、起起落落的成绩而结合的角色，一个好的班主任要用自己深远的思想，渊博的学识、高尚的人品、满腔的热忱、高超的艺术去影响和感染学生，拿出极大的耐心，使每个孩子都得到或多或少的发展，所以，一个好的班主任就是甚至胜过一所好学校！
