类别：文体介绍 / 日期：2024-05-13 / 浏览：11 / 评论：0
某些重点学校老师押中当年中高考作文阅读题目，值得大力宣扬吗？
- 中高考押中作文阅读题目，值得大力宣传吗？
- 为什么不能大力宣传呢？我如果是学校领导，我会大力宣传这件事，并号召大家都去学习这位老师。为什么呢？
- 中高考都是与学生命运相关的考试，往往题目都是原创，都是研究中高考考试说明和课程大纲而编制的。猜题和押题成功机会很小，但如果有教师押中，那说明什么？
- 第一：该教学注重研究，特别考题研究，对于考试说明和课程标准研究富有成果。这对于教学针对性很强，在新课程标准精神指导下的教学一定是高效的。高效课堂，不就是遵循新课的精神，培养学生学科素养，考试中能取得高分的课堂吗？每年新高三教师，统一进行高考真题考试和参与调研考试，不就是这一目的吗？那就是把握高考要求和方向。所有老师必须研究考题，编制原创高考模拟卷，也是为了更好研究高考题。
- 第二：押题，特别是作文阅读的押题，需要教师静下心来大量阅读，老师跳进题海，学生才不需要落入题海中，不是吗？押题，押的是思路，备的是相关素材。只有各种素材考前备足，高考、中考学生才能临阵不慌，挥洒自如，独占鳌头。所以，老师多押押题，有何不好？押不中又何妨？本来就是激发学生和教师多研究，多学习，有何损失？
- 所以，对于老师押中题目，我是非常佩服的，值得大力宣传，让更多的教师去学习，去研究高考；让更多的学生带着仰视的眼光来听见，效果不是更好吗？
老师押中高考中考的语文作文题，阅读理解题，根本不可能，那都是为了宣传，瞎吹牛的！顶多也就是老师在复习备考的过程中，选材选题时，可能碰巧与高考中考题在某些方面相近。这是不能说“押中”了高考中考题的。
比如说，老师在复习阅读理解的时候，可能所选的文章，高考中考试题真的出现了，但是，一篇文章，可以从不同的角度提出完全不同的四道题，倘若学生的阅读理解能力达不到，仍然难以应对。
但即使这样，也基本无济于事，因为作文也好，阅读理解也好，本质上，考的是能力，考场上，学生拿到曾经训练过的作文题，阅读理解题，也就是高兴一下而已。
这方面我是有体会的。
高考复习备考中有一句“术语”，叫做“临门一脚”，就像踢足球一样，球传到对方的禁区，管他三七二十一，对准球门，踢一脚再说，不能错失机会，说不定就真的踢进球门了呢！
高考复习的“临门一脚”也是这样。临到高考前的几天，如果老师想到了什么问题，需要特别提出来，或者需要特别强调的，就不要犹豫，搞它个“临门一脚”。
我就做过这种事。
1983年高考的前一周，我拟了十二道作文题目，逐一讲解，其中提到了看图作文。
至今我还记得，当我说到看图作文时，全班学生哑然失笑，觉得看图作文是孩童的事，不以为意。
那年的高考作文，竟然就是看图作文。
可学生作文立意不准的，论述不切题的，仍然不在少数。
1986年，作文训练中，我在报纸上看到一篇通讯，说的是大学生寝室常常一片狼藉，记者写了一篇文章，向报社反映了这种情况，并提出了建议。我灵机一动，也要求学生写一篇向报社反映情况的读者来信。
这一年的高考作文竟然也是要求学生向报社写信，反映学校周边的一些问题。
这样的例子，三十余年的高考复习备考中，还能举出一些来。
但是，这都不能说是老师“押中”了考题。只能说，老师认为有些题目，有些材料，从提高学生能力的角度看，有意义，有价值。仅此而已。
如果今年高考写关于疫情作文，人人都会写，我如何能写出新意，让阅卷老师眼前一亮呢？
每一年的高考，有不少学科会对当年重大社会热点问题进行考查。尤其像语文学科历史学科和思想政治教育学科。
语文学科往往通过作文题目的形式进行考查。所以，每一年都有很多高中语文老师对当年的语文高考作文题目进行猜题押题。那么今年的高考遇上了疫情，甚至因为疫情全国所有都延迟开学，待在家里不能去学校。
今年的语文学科大概率会对全国人民共同对抗疫情进行重点考查。如果今年的语文作文考查疫情，到底会从哪些角度进行立意呢？题材和背景是一样的，从什么角度入手才会写出与众不同的高分作文呢？下面我谈谈几点看法。
一、用以小见大方式考查
高考作文最忌讳的就是泛泛而谈，写了满大片空洞无物，不知所指。对于疫情这样的重大事件，很多同学可能会写很多可歌可泣的事迹，但有可能是泛泛而谈。写的不透彻，甚至一味的唱高调。
一篇优秀的作文往往是以小见大，通过某一个个体，无论他是家喻户晓的名人，还是普普通通的群众，透过他身上的光芒，通过他的所作所为，折射出我们在和疫情的斗争中所表现出来的勇气，精神。
只有把一个个体写的入木三分，写的活了，才能够体现出时代的伟大。
二、用以点带面的方式考查
这次对抗新型冠状病毒疫情是全体中国人乃至全世界人共同的事情，在这件事情的发展过程当中，学生会用什么样的视角来看待这样的事情？
面对一开始中国的做法，遭受世界一些国家的质疑，到后来纷纷受到其他国家的肯定，学生能否以一个国际的视角来看待这个问题？能否看到在病毒面前不分国籍，不分肤色，不分种族，因为这就是人类命运共同体。
如果学生可以从某一个点出发，然后可以牵动阅卷老师的目光，跟着这个点走完全过程，用一个完整的点的故事，表达人们在抵抗正常病毒的斗争中思想方面的巨大变化。
三、作文要写得有血有肉
以往很多同学的作文老师读起来之所以感觉没有味道，其实一个重要的原因就是学生没有那种真实的人生经历。只有那些有故事的人写出的文章才有味道。
而这次疫情每一个学生都亲身经历了，有的大学生可能因为特殊情况被困在了高校里。更多的中学生、小学生因为防控疫情的需要都被封闭在家里，哪也不能出去。
也有的同学经历了感冒发烧之后，去医院就医的紧张心情，人生第一次面对生与死的考验，这种难得的亲身经历会成为写作最好的素材。
你这个问题，算提到了点子上：
高考作文，若想从成千上万的考生中脱颖而出，不仅要让阅卷老师感受到你作文独特的“新“意，还应让阅卷老师眼光一“亮”。
针对今年疫情这个特殊热点，看来不少嗅觉灵敏的老师和考生，已经感觉到它对高考的重要影响。甚至猜测：今年的高考作文，很可能会涉及“疫情”方面的主题背景。
那么，考生如何才能将以“疫情”为主题背景的作文，写得既有新意又有亮点呢？
所谓作文的“新意”，指的是考生作文时，在选材和立意上的独到性，尽量避免与别人雷同。力求做到：
别人可能想得到的、或可能会使用的素材，自己尽量不用。
与别人相同的素材，别人可能立意的角度，自己尽量避免。
要做到以上两点，最直接有效的手段就是：
写自己亲历、亲见、亲感。
写作素材不怕细小，就怕不具体。
作文的立意不怕大，就怕虚而空。
小中见大、见新，就是作文的亮点。
比如：别人可能会写“抗疫”中尽人皆知的“英雄人物”，而你则可以写你被“隔离”家中时从窗户看到的小区阿姨、志愿者等“小人物“的抗疫行动。
当然，如果你认为，这些素材可能会有很多考生也写，那么，你可偿试从“反面”入手，给你以意料之外的效果。
至于立意上，当然应坚持以传播正能为主，符合社会主义核心价值观。
你要根据作文题目的要求来组织写作素材，可以肯定，如果要以抗击新冠肺炎疫情的题材来出题，不可能要求用诗歌，散文，记叙文，杂文的形式来完成作为，极大的可能是以议论文的形式出题，怎样写好这篇议论文呢？你可以列几个小标题逐步展开，第一，众志成城抗疫情，全民动员保武汉，你可以从2O20年元月23日武汉封城开始，一场全党动手，全民动员，上下一心，众志成城的抗疫情，保武汉的战斗在全国全面展开，你在文章需主要展示的是中国的社会主义制度优势无与能比，中国共产党的领导能力无与能比，中国政府的动员力，号召力无与能比，中国人民的凝聚力，向心力，响应力无比能力，中国人民的大局观，全局观念无与能比。几个无与能比展示清楚了，你作文的高分就基本上到手了，你可以将中国抗疫的有井有条，井然有序同其他国家的杂乱无章，手足无措作对照比较，增强说服力，这样你的作文极可能满分，
第二个小标题：中国医务工作者崇高的职业道德和责任担当，你只需要将全国医务工作者不畏艰险，不怕困难，英勇作战，可歌可泣的事迹展示一二，就可能增加作文的厚度和份量，赢得加分，
第三个小题目，中国人民是不可战胜的，中国人民是战无不胜的，抗疫战争的结果证明，在中国共产党领导下的中国人民面前，不论是天灾横祸，还是强敌生乱，中国人民都能将其坚决，彻底，干净的全部消灭干净，都会以中国人民取得全面胜利而剧终！
我的建议仅供参考，如真碰到相关体裁的作文题以自由发挥为准，预祝你高考取得优异成绩！
为何培训机构数学，外语名师好找，好的语文(作文)老师难寻？
您好，谢谢邀请！
是人（老师），不是人，都能教语文；学也好，不学也好，成绩孬不了（也好不了）……
这些话，不正凸显了语文和语文老师的尴尬吗？
其实，说好的语文老师难寻，并不等于缺乏好的语文老师。只是我们的评判标准，往往只看成绩，以至于埋没了很多好的语文老师。
试问，有多少语文老师能响当当地保证，我能短期内提高孩子们的成绩？
而数学，外语就不同了。每一位还不算糊涂的老师，只要教上一两轮，个人又肯动脑琢磨，重难点和考点自然会了然于胸，甚至考试试题也能猜出个大概。然后，再对学生进行针对性的强化训练，成绩能不提高吗？于是乎，名声外扬。
语文，作为母语学科，说博大，又抓不着；说精深，又难以深入。仅仅靠十几篇课文就能学好，尤其是考好吗？况且，孩子们大多又不爱学语文（在此不再论述），课外又懒于阅读积累（在这个信息时代，有多少孩子还爱读纸质书呢？）。唉，语文老师难做啊！
现实中，有些语文老师，讲课声情并茂，学生也甚是喜爱，可就是不出成绩。于是乎，几年下来，泯然众人矣！还有些语文老师，讲课一塌糊涂，可是成绩也不太差，甚至还好（会敲打就行）！
写到此，不免又想起开篇处的尴尬来！
好在语文和语文老师的春天来了！曾几何时，“学好数理化，走遍天下都不怕”；而如今，网爆“得语文者得天下”“语文为王”！
这是怎么了！聪明的你，懂得！
好，乘着这股东风，在此，祈愿，期待有更多的语文名师涌现！
急着回家，仓促作答，不当之处，请友情指正！
（个人原创，引用请注明）
学校老师都说，孩子不会写作文，都是因为不看书，你觉得这句话对吗？
谢谢，问安。
这个问题里面的关键在于个“都”字。
首先，不会写作文，肯定与读书有关。但是，根据个人的经验及实践来说，读书多了，也不一定百分之百会写作文，或者说能写好作文。为什么呢？
第一个原因也是最重要的原因，那就是你读书，是怎么读的，是不是做得有用功？
古人云：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。这就是说，读书要做到边读边思考，只有整个身心都投入到阅读中，这样的读书才是有意义的。
很多老师强调一定要多读书，这是正确的，但问题是家长们有些根本不知道怎么才叫读书，把书放那里，给孩子说，赶紧去读，然后自己就拿起手机，刷朋友圈，刷抖音，这样孩子会受影响，根本读不进去。
所以，具体怎样读才有意义呢？我认为，选好书目，找自己感兴趣的文章，带着问题去读，预测一下文章讲的内容，这样再开始读。最好一边读，一边再去预测，看看读的内容和预测的有无差距，这样提起兴趣来，对于所读的内容也就能印象深刻了，它们就会不存在脑子里，说不定哪一天就会用上了。
其次，读书要多读，这个“多”具体指什么？我认为不单是涉猎的范围多，更主要的是同一本书，同一篇文章，读的次数多，读的遍数多，这是最主要的。
有句话说：书读百遍其义自见。一篇好的文章，第一次读，只读它的美，第二次读，读出它的义，第三次读，可能就读出它的拓展意义了。有可能孩子小，根本不知道读的什么意义，可是，为什么一年级乃至从小就让孩子读古诗三百首呢？是的，“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟”读完了，熟练了，囫囵吞枣有何妨？等到将来某一天，脑子里的东西，就像河流一样会奔涌而出，用在合适的文章里，这时的文章就会大方光彩。
最后一点，学习的最终目的是“用”学以致用。书读完了，做为老师和家长，要在平时学习生活中引导学生用知识。如：看到春花秋月，就问问孩子，这些该怎么描述，看到小桥流水，同样问问孩子，有什么感想。这样，把积累的文章内容慢慢用到写作中，写文章就不会那么困难了。
所以说读书是必须的，但是怎样读，才是最重要的，读完怎样用更重要。
谢谢，希望有所获。
