类别：总结模板 / 日期：2024-05-08 / 浏览：7 / 评论：0
小学三年级就开始学英语，很多人都认为早了，你认为几年级开始学比较合适？
小学三年级开始学英语，并不算早，恰恰相反，如果这里的学习指的是从“接触”英语开始，那么在孩子9岁左右才"开始"学习英语，反而有点晚了。作为一种语言，英语的学习需要循序渐进，要在孩子不同成长阶段，采用不同的学习方法，订立不同的学习目标，帮助孩子更轻松的掌握第二语言。下面分享下我对英语启蒙、英语学习的一些个人认识，欢迎大家讨论。
1、启蒙阶段：3-6岁。
掌管人类语言的右脑，到孩子六岁时，发育程度为80%以上，这就意味着，六岁孩子的右脑发育已经基本成型，这个阶段是孩子学习语言的黄金时期，主要注重对孩子英语兴趣的培养，重点在听力上进行启蒙。作为家长，要在这个时期对孩子进行大量的、可理解性的听力输入，不要急于让孩子开口，也不要强制孩子进行背诵或者拼写，让孩子听懂最重要。任何语言的学习，都会有一个沉默期，根据个人情况不同，或长或短，在这个时期，不要奢求孩子能有突飞猛进的进步，坚持对孩子进行听力的输入，沉默期过后，孩子就能够很容易听懂并且与你进行英语交流，更为重要的是，通过启蒙教育，培养了孩子对英语学习的兴趣，并初步建立了语言逻辑，为以后学习提升打下基础。
2、识字解码阶段：7-9岁。
这个阶段的孩子，可以系统的去学习英语的拼读了。有了启蒙阶段的基础，孩子的英语听力不会存在太大的问题，可以让孩子学习自然拼读。需要注意的是，现在对自然拼读这种学习方法还存在一定的误解，并不是学习了自然拼读规则，所有的词都能读，所有的词都能写。自然拼读的功力，一定是建立在有足够的听力词汇量的基础之上的。这个阶段，要让孩子进一步积累听力词汇，借助自然拼读的方法，去阅读一些简单的图文书籍。
3、综合发展阶段：10-12岁。
如果按照以上的思路去培养孩子的英语学习，那么到了小学阶段的中、高年级，就应该去培养孩子的综合学习能力了，让孩子在听、说、读、写等方面综合提升。逐步加大孩子的阅读量，更加注重单词拼写、语法、阅读、写作等能力的学习，培养孩子自主英文阅读习惯，让孩子能够独立阅读。
我是“小智姐姐爱英语”，精通美式英语发音规则与技巧，致力于英语启蒙教育，欢迎大家关注。
英语能够被规范地学习当然越早越好。
不规范的英语学习会严重影响后面的英语学习。
小学英语零基础要好于不规范学习，因为前者可塑性更大一些。
我是一名英语老师，非常熟悉孩子们在中小学阶段的英语学习规律和具体情况，下面结合教学实例来详细谈谈我的看法。
我从七年级接手的学生两极分化非常严重，根据他们小学的英语学习情况可大体上分为三类:
第一类: 从外地转回原籍的学生。
我们这里以劳务输出为主，很多人在北京上海等大城市务工，孩子小学阶段跟随着父母在当地就读，但受到高考政策的限制，到了初中通常都要转回原籍。由于大城市的教育远远好于我们农村，小学的课程开设规范，教师专业化程度高，所以这些孩子一般从小学三年级就开始接受较为正规的英语教育，到了小学毕业，他们大多数都具备了英语初步的听说读写能力，等进入初中，他们的英语学习基本上和七年级无缝对接，学起来很轻松，老师教起来也不累。
第二类: 或多或少学习了英语的本地学生。
而我们本地小学一律不重视英语教学，但也有部分小学开设了英语课，英语老师一般由本班的语文数学老师兼任，他们也就是在课堂上教孩子们读读对话，背背单词。由于他们不是专业老师，在英语发音上也就无法保证，很多时候完全忽视语法，直接把英语教成了汉语。
第三类: 英语零基础的本地学生。
也有一些本地小学名义上开设了英语课，但是实际上连个英语字母都不教，孩子们在英语学习上如同一张白纸。我儿子上的就是这样的小学，在进入初中之前他真地连26个英语字母都不认识，为此我这个当英语老师的爸爸遭到了很多人的批评。
这三类学生一开始的英语学习差异很大，从外地转回原籍的学生学得最轻松，成绩也最好。因为我的教学是从兴趣入手、从ABC开始教，所以零基础的学生在我这里学得也不累，但成绩不及第一类学生好。对于多少懂一些英语但学得不规范的学生，通常我都要花大力气去纠正他的单词发音、读写方式以及很多错误的学习习惯，在平时测试中他们的表现也最不好。
但是经过一年的融合，这三类学生进入八年级之后的差距会逐步缩小，到了九年级他们在英语学习上的表现基本上就差不多了。在前不久结束的中考中，我们班47人参加考试，英语成绩超过140分的有12人，最高分149分。其中只有两人是在外地上小学的，其余都是本土学生。
所以我的建议是:
小学阶段如果你的孩子能接受到规范的英语教育，那当然是越早越好，只要孩子能在小学打下坚实的英语基础，以后的英语成绩肯定差不了。
如果他学得很不规范，我们家长必须介入到他的学习中，及时调整他的学习方法和习惯。
如果孩子小学英语是零基础也不用怕，只要他后来勤奋好学一样能够逆袭。
有没有适合英语学科的课堂互动形式？
你好，谢谢邀请回答问题。
我是今日头条英语万能王老师，对于你提出有没有适合英语学科课堂互动形式的问题，给予你一些分析建议供你参考。
对于有效地提高英语课堂的氛围，加入各种各样的互动形式是非常有必要的，下面给你提供一些可行的教学互动方式。
1.利用英语绘本故事来激发孩子学习的主动性和积极性。在一堂英语课上，老师利用一半的时间来讲述英语绘本故事的单词和句子，然后等学生熟练掌握以后，让学生轮流分角色进行会话练习，可以有效地激发孩子学习英语的兴趣和动手能力。
2.当学生的英语水平提高到一定程度的时候，老师可以组织学生进行英语辩论赛，同时设定一些奖品或是证书来很好地激发学生参与的积极性。英语辩论赛可以很好地培养学生的动手动脑能力，而且可以高效地提高学生英语口头表达能力。更重要的是，学生和老师在英语学习中产生更紧密的互动。
3.老师可以培养学生每天写英语日记的习惯，把每天发生或是感兴趣的事情用写日记的方式记录下来，然后在英语课上分享他们写的内容，同时老师给予他们作业成果的肯定和认可，其次给予鼓励和提升建议，能够很好加强老师与学生的课堂互动。
4.老师可以提前准备一些有趣的英语谜语或是英语俚语，加入英语教学中可以有效地加深学生间的互动。例如，老师可以给学习出一道英语谜语题，让学生们踊跃地回答问题，给出他们不同的答案，最终老师再确认谁的答案是正确的，在老师与学生的积极互动中，学生学习英语的效率就会更高。
最后，希望以上笔者对于英语学科课堂互动形式的问题给予的分析建议可以帮到你。谢谢！
