类别：总结模板 / 日期：2024-05-06 / 浏览：8 / 评论：0
假如“网课”取代“现实课堂”，你能接受吗？
肯定不能！
目前的疫情形势之下，开学时间推迟，很多家长都很恐惧，感觉耽搁时间太长，所以满足了这一部分家长的心理需求。同时也使得孩子们在漫长的假期有了具体的学习任务，使得孩子们变得充实起来，而不是每天的无所事事，学总比不学要强。
其次那么从教学的层面来看，目前来说，高年级的学生学习效果应该好于低年级的学生。高年级的学生自制力强，有着明确的学习目标和好的学习习惯，在线上教育的时候，老师所讲的自己能够快速的反应，并能够记笔记，而对于今年级的学生来说，因为没有明确的学习目标，和良好的学习习惯，因此在没有家长监管的情况之下，听课很难达到效果。
再次从目前的线上教学情况来看，大部分老师反映如同隔靴搔痒因为老师看不到学生的，具体的学习情况，因此在师生课堂互动这一环节存在着很大的空白，老师不能够明确的掌握学生的实际掌握情况，课堂成为了老师一边倒的个人表演形式。
还有从目前的线上教育来说，很多的弊端和不公平性也已经显示出来线上教育只不过是特殊时期不得以的做法，绝非常态。网络教育存在已久，却也没见那个家长因为有网络资源而让自己的孩子不去学校了。
教育首先面对的是人，教育是有温度和感情的。离开了师生的面对面，首先缺失了教育应有的温度。德育美育还是离不开老师参与的。
最近，各学校响应教育部“停课不停学”的号召，纷纷拉开了线上授课的帷幕，但教学模式和学习模式的突然转变，让许多人都无法适应，疯狂吐槽目前的线下平移课程内容粗糙，对学生的帮助不大，既浪费时间，又造成学生视力下降。无可厚非，线上课程确实有诸多不足，但是，当前“互联网+教育”是大势所趋，互联网将来对教育的影响势必会更深刻，而新事物的发展总要经历一个曲折的过程，我们不妨来想想它有没有什么好处吧！
1. 学生上课不受时间、地点的限制，且可以反复观看，便于复习。
只要有一部手机或电脑和宽带，学生就能在任何地方、任何时间开始学习。由于网络教育的复现性，如果学生上课时有不懂的地方，可以停下来反复观看、揣摩，增进思考、理解。它还能最大程度地补充不同学生的学习需求，提高学生自主学习的能力，譬如有学生在听到老师提到定语从句时，对部分知识点不是很理解，就可以课后自行去“云课堂”复习定语从句，帮助自己及时解决知识盲点，这样也能减轻老师的工作量。
2. 促进优质资源下移，最大化解决教育资源不均衡的问题
这次疫情把网络教育的风刮到了三四线城市，甚至一些偏远地区，可谓是炙手可热。对于三四线城市的孩子来说，网课还是个新鲜事物，只要学校能集名师团队的智慧和力量，录制出高品质、能调动学生兴趣的课程，让他们也能体验更前沿、更人性化的教学，开阔视野、增长见识。从宏观层面来看，网课未必不是一个“好帮手”，它定能使国民素质更上一层楼，提高国家的文化软实力！
3. 目前网络教育发展尚未成熟，同志们仍需努力！
互动性和真实性差是网络教育备受抨击的一个弊端，要解决这个问题需要更先进的技术支持和课程设置的进一步优化。如可以充分发挥学生的主动性，设置引导学生自主探究、“做中学”的项目，增强学生对生活的感受性。或者，在录制课程时，教师可以采用实景拍摄，把课堂带到操场、公园或田野等等，真正实现“让学习走出课室”；还可以借助3D、VR等先进的科技，使网络教育更生动有趣、更具吸引力。
诚然，网络教育在未来将会更加渗入到传统教育，但却不能完全替代，因为没有一个老师能适合所有学生，网络再庞大也无法替代身边可爱的同学朋友，因此未来在探索二者结合的道路上，还要综合考虑学生的学习成绩、性格成长等诸多因素，使学生更好地成人成才！
由于疫情原因，所有学校均开始延迟开学。到目前为止全国只有三四个省明确了开学时间，其他省市仍然没有明确具体开学时间。在这样的前提下，很多学校开展了停课不停学的网络教学活动。
所谓网络教学，就是通过网络这个平台搭建起学生和老师之间的桥梁，让学生和老师可以足不出户通过网络便能够达到传授知识和学习知识的目的。在以前疫情没有爆发之前，对于网络教学，很多学生家长包括老师都是不太接受和认可的。因为它虽说方便，但也存在着自身的弊端，但是在目前的疫情情况下，因为自身的优势和特点成为了老师和学生唯一能够选择的教学工具。
但是也仅限于在目前疫情的情况下，网络教学是大家使用的工具，一旦疫情过去学校能够正常开学，网络教学仍然不能够在短期内代替学校的传统教育模式，它只能作为传统教育的补充和完善。
相比于传统的学校是教育网络教育存在以下几个弊端:
一、教学模式单一
在传统的学校式的教育中，老师可以在课堂上通过肢体语言，语气动作，包括表情以及配合着其它的教学辅助工具等等，能够将课堂知识的传授变得更加丰富多彩，通过多种渠道和方法吸引学生的注意力。让学生能够在一堂课的过程中大多数保持注意力集中，较好的能达到教学目的。同时在课堂上对于不专心听课或注意力不集中的学生，老师可以第一时间发现并且及时提醒，能够让这些学生都将注意力重新放回课堂上。
而这些在网络教学中是很难达到的，网络教学只能通过电脑屏幕通过图像的展示，将学生和老师片面地展示在对方面前，极大地影响了教学的效果，也影响了学生听课的积极性。
二、互动性较差
在传统的学校教育中学生和老师因为在同一间教室面对面的沟通和教学，能够最直接直观的传递信息，并且互动性很强，老师可以随时和学生沟通活动，并且能第一时间反馈信息。网络教育就不能达到这种及时性，准确性和全面性。老师虽说可以和学生互动，但是通过网络教学会有延后，并且会对部分学生而言即使互动也达不到特别强烈的教室的互动效果。
三、受众面不同
网络教学更多的是以盈利为目的的教学模式，所以它更多能够针对的是家庭条件较好，或是至少能够有网络或电子产品的家庭。更多的是城市或城镇，对于一些偏远山村不通网络或者不愿意负起这种教育费用的家庭来说，网络教学就难以达到其目的。但是传统的线下学校教学，针对的是所有的适龄学生，尤其是小学六年级加上初中三年推行的是九年义务制教育，对于所有适龄儿童均能够就近免试享受教育资源。资源也许有高有低，但是至少能够享受到了，而对于网络教学就不能达到这种广泛性的教育。
四、长时间会影响健康
由于网络教学必须通过电脑，学生只能坐在电脑面前学习，时间长电子产品会对眼睛造成更大的辐射。而且由于是在家中通过网络学习，学生之间减少了互动，缺乏了一种学生之间该有的那个年龄段的朋友之间的友情。同样也因为何老师见不到面，所以也减少了很多的师生情谊，网络教学很难能够达到在学校教学的那种普遍性的人情交往和学生之间成长过程中的人与人之间的沟通交流。而这种隐性的教育是网络教学无法比拟的。
结束语
不能接受。首先屏幕对孩子的眼睛的伤害，作为家长就不能接受。
孩子在学校里学习，不只是在学习科学知识，还有有两件事最为重要。
1、开发大脑和长身体
2、学会处理人际关系
哪个是最重要？人际关系！
孩子总是要踏入社会的，在此之前，他得知道如何与人相处，无论是合作，还是竞争。
学会厚此薄彼，才能兼爱。对待亲人，对待朋友，对待陌生人以及对待自己的敌人，是不一样的。这就要求孩子在从小与别人的互动中学习到的。
区分你的，我的，才有可能“爱吾老，以及人之老”。这是儒家的两个关于“关系社会”的核心——厚薄与兼爱。否则就是出家人了。
再在博弈中，学会诚信。你对我好，我就对你好。你伤害了我一次，我也会伤害你，在人与人的相互的博弈中，学会了诚信。
如果没有在学校的学习，就没有了与别人相处的机会。与异性相处都不会，又何来婚恋，下一代都没有了。
在游戏中，学会规则。想一想我们在小学时，踢毽子、跳绳，推铁环，单腿抱起斗鸡，玩泥巴，在追逐同学的中，我们会获得快乐。在朋友的相处中，我们学会了遵守规则，否则你就会被孤立。
在相互扶持中，对抗着孤独。到了青春期最重要就是叛逆——去掉“恋母情结”。同性的朋友开始多了起来。因为不被父母和老师理解，才会走到一起，相互扶持，对抗着孤独。
在与外界隔绝的封闭式学习中，哪来的朋友的扶持，反抗谁？没有叛逆的过程，就像不能开放的花，永远活在父母阴影下，唯唯诺诺。
世界观的形成，唯物主义，升国旗唱国歌，热爱祖国。这些都不是坐在电脑屏幕前能得来的。环境熏陶。这也是美国之所以是美国，德国是德国的原因——学校教育。
体育锻炼，艺体美和劳动。孩子在学校里劳动，不是使用童工，而是训练孩子吃苦耐劳的精神。孩子审美情趣是在这些非文化课上一点一点积累起来的。另外体育运动可以配有孩子的合作和竞争的意识。而且还能锻炼大脑。
