类别：总结模板 / 日期：2024-04-16 / 浏览：7 / 评论：0
教师评职称参与教学改革的内容？
内容包括以下四项：
一、健全制度体系。教师评选职称改革要创新岗位类型，保持高校教师现有岗位类型总体不变，一般设有教学为主型、教学科研型等岗位类型，同时适应新时代教师队伍发展的需要，高校可根据自身发展实际，设置新的岗位类型 。要健全层级设置，高校教师职称一般设置初级、中级、高级，其中高级分设副高级和正高级，初级、中级、副高级、正高级职称名称一般依次是助教、讲师、副教授、教授 。有条件的高校可探索实行教师职务聘任改革，设置助理教授等职务 。
二、完善评价标准。教师评选职称改革要严把思想政治和师德师风考核，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，完善思想政治与师德师风考核办法，提高考核评价的科学性和实效性 。要突出教育教学能力和业绩，把课堂教学质量作为主要标准，提高教学业绩和教学研究在评审中的比重，突出教书育人实绩 。要克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向，规范学术论文指标的使用，不以SCI（科学引文索引）、SSCI（社会科学引文索引）等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据 。要推行代表性成果评价，结合学科特点，探索多种成果形式，注重代表性成果的质量、贡献、影响 。
三、创新评价机制。教师评选职称改革要分类分层评价，结合学校特点和办学类型，针对不同类型、不同层次教师，按照不同岗位类型、不同学科领域、不同研究类型、不同专业门类，建立科学合理的分类分层评价标准 。要创新评价方式，鼓励采取个人述职、面试答辩、同行评议、实践操作、业绩展示等多种灵活评价方式。
完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度 。要建立重点人才绿色通道，在严把质量和程序的前提下，对取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出重大贡献的教师以及招聘引进的高层次人才和急需紧缺人才等，在申报高级职称时论文可不作限制性要求 。要完善信用和惩戒机制，建立申报教师、评审专家及相关人员诚信承诺和诚信信息共享机制 。要健全聘期考核机制，科学合理设置考核评价周期，并适当延长基础研究人才、青年人才等考核周期 。
四、落实自主评审。教师评选职称改革要下放职称评审权，高校教师职称评审权直接下放至高校 。高校要加强对院系的指导和监管 。院系要将符合条件的教师向上一级评审组织推荐。
当老师不想着评职称，是不是很没有出息？为什么？
你说当老师不想着评职称，是不是没有出息？为什么？我认为就是没有出息！我不知道你为什么会有这种想法，人家都在为评职称而奔波忙碌，你却要“独善其身”，自甘寂寞，怪哉！也许你也有自己充足的理由，何许认为自己确实条件达不到，何许是认为评职称难，特别是评高级职称更难，自己不想去凑热闹！但这些都不足以成为你不想评职称的理由！我记得《高山下的花环》曾经有一句很有名的话“不想当将军的士兵，不是好士兵！”咱姑且不论这句话的对与否，我觉得还是有点道理的！当教师也是同样道理！咱既然入了教师这一行，咱就要对得起“教师”这两个字，咱就要努力提高自身“传道受业解惑”的技能。国家建立教育职称制度，就是要鼓励广大教师更好地教书育人，是对大家教育教学能力的肯定！虽然现在评职称比较难，特别是评高级职称更难，虽然职称评定当中尚存在一些问题，但我们还是应该积极面对。相信有关部门一定会逐步解决这些问题，只要我们积极努力，把自身业务能力和水平提上去，搞好与领导和同事之间的关系，努力做好自己教育教学工作，相信，你总会得到领导和同事的赏识和承认的！职称总会逐步往上评的！相反，如果你连评都不想评，说明你没有上进心，没有事业心，也没有责任感，还指望你能做好教育教学工作吗？你自己都不想评，职称还能从天上掉到你头上来吗？你这一想法和做法既对不起学校和学生，也对不起自己的家庭！职称越高，工资越高。你连职称都不敢参评，还指望你能更好地养活父母和老婆孩子吗？基于以上分析，建议你还是打消错误想法，立即行动起来，既努力做好教育教学工作，又要积极参入职称评定。只要有百分之一的希望，就要做好百分之百的努力！万一评上了呢？
