类别：文体介绍 / 日期：2024-03-17 / 浏览：19 / 评论：0
亲子阅读对孩子成长有哪些作用？
有日本图画书之父的松居直先生在他的《幸福的种子-亲子共读图画书》中提出“幸福是什么？一本又一本的故事书已经用不同的方式讲得一清二楚。但是最重要的是，父母要用自己的嘴巴，自己的声音，将书中所讲的事情读给孩子听”。《打造儿童阅读环境》一书的作者艾登.钱伯斯则指出，儿童的阅读要经历一个“选书-阅读-反应”的循环过程，而居于这个循环过程中心位置的是“有协助能力的大人”。艾登.钱伯斯认为“如果能有一位值得信赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，孩子遇到的所有障碍都可以被克服。”孩子的阅读是需要成人的陪伴的，亲子共读才是孩子阅读的正确打开方式。
亲子共读中孩子感受到被爱
亲子阅读，首先在于“亲子”而不在于“阅读”。孩子对于阅读的爱源自于当他们坐在父母的腿上、躺在父母的怀里和父母一起阅读的时候的感受。如果单独丢给孩子一本书，孩子可能会看得懂，但是缺少坐在父母腿上听故事的情感交流。当家长把孩子抱起来、孩子坐在父母腿上的那一刻就已经加深了你们之间的情感交流，使孩子们体验到父母的爱与温暖，感受到被爱。这些看似简单的动作可以促进孩子的身心健康发展，这些美好的体验又是可以迁移到阅读中，从而使孩子更喜欢阅读。亲子共读，让孩子的阅读充满“温度”。
不止如此，《普鲁斯特与乌贼-阅读如何改变我们的思维》一书提出了一个观点：“聆听文字与感受被爱之间的联系，为以后长远的学习历程奠定了最佳基础。”亲子共读，不仅仅是阅读，更是陪伴。陪伴和阅读中的亲密接触带来爱的感受，而爱是孩子建立“安全”感的基础，“安全感”则影响孩子一生的发展。
阅读中的认知需成人的协助
“文字是现实世界的虚拟”，Open A Book，Open A World。阅读就像是漫游世界，就像是水手去航海，书中的忧愁与悲伤，就是黑夜和风暴，书中的甜蜜与欢乐，就是阳光和云彩。和孩子一起打开一本书，孩子就会与世界相遇。他们会在书中的世界经历，感受和体验，他们会将书中的世界和现实的世界进行比较，建构自己对于现实世界的认识……
“故事”就是童年的心理剧，孩子在阅读的过程中不断的历经剧场演练及角色模拟，每一次的演练和模拟都是一次与自己的对话，就是一次与自己的相遇。“孩子参与‘故事’的旅途，就是解决自身冲突的过程，也是分裂自我并重构自我的过程”......
无论是认知世界还是认知自我，都是一个“痛苦”的过程，孩子都会遇到很多的“冲突”和“问题”。历经这个过程，孩子最需要的就是有一个可以随时让自己依靠的成人，陪着自己一路前行。毫无疑问，父母是那个孩子最需要的人。
和成人一起阅读中学会阅读
没有人一生下来就会阅读。孩子的阅读能力和经验有限，一本书给到孩子，单凭孩子自己很难完全读懂。经常经历读不懂的过程会给孩子带来“挫折”的感觉。试问，一本读不懂的书谁会愿意去读呢？老是失败的事情谁会乐意去做呢？
孩子的阅读能力是在和成人一起阅读的过程中潜移默化的发生和发展的。每一个孩子阅读能力的发展都需要经历一个漫长的过程，“独立阅读”是最终的目标，达成这个目标的前提是大量的长时间的“伴随阅读”。
英国的普瑞斯特科说“从来没有一个孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界。”没有不爱阅读的孩子，只有不陪孩子阅读的家长。给孩子最好的礼物是陪伴，阅读是最好的陪伴。在陪伴孩子的过程中，让孩子感受被爱，学习阅读。当你和孩子一起打开书，孩子人生幸福的种子就已经悄悄的种下。
读书是成才与进步的阶梯，怎样培养孩子热爱读书的习惯？
人们常常说读书是成长与进步的阶梯，实际这句话还是把读书功利化了，任何带着功利性的读书，我认为都是没有价值的，也谈不上让孩子去热爱阅读。我一直推崇另外一个观点，读书是生命的要素之一，就像阳光，空气和水一样。
读书可以让我们明白事理，读书可以让我们恍然大悟，读书可以让我们怡然自得，读书可以让我们笑对未来。从小培养孩子读书的习惯，能够让孩子受益一生，能够超越成长和进步。
因此，要培养孩子读书的习惯，需要努力做到以下几点：
首先，要放弃一切功利性的目的。拿起一本书让孩子看之前，想清楚我为什么要让孩子看书？是为了应付考试，是为了写好作文？还是仅仅为了丰富孩子的生活，亦或仅仅是为了拓展孩子的视野？因为爱，所以爱。这是培养孩子读书习惯的第一要素，这个需要家长好好去领悟，如何做到让孩子在没有压力的情况下去读书。
其次，读什么样的书？我经常看到很多专家会列出很多的书单，推荐青少年阅读。事实上我是极力反对这些做法的，这是不利于孩子读书习惯培养的。当然也并不是说，让孩子自己去书店购买，想买什么就买什么。建议大家分成类别，多买一点书放在书架上，让孩子从小就去翻阅，让他自己去找到兴趣点。一旦发现到孩子的兴趣点之后，就继续朝那个方向去补充新的书籍。
再者，需要指导孩子读书。爱读书，有书读，不代表能读好书。所以，还需要家长有意识的去引导孩子如何读书。我通常的做法都是在孩子开始阅读之前，给他安排几个小任务，但我的任务肯定不是让他告诉我这篇文章写的是什么，这篇文章告诉我们什么一个道理？我只会让孩子告诉我，你最喜欢这篇文章里面哪几个词语？哪几个人物？或者哪一段描写最精彩？这些问题，都是开放式的，所以说孩子根本就没有压力，他会很轻松的去阅读。
最后，家长需要做好读书示范。一个不爱读书的家庭，谈不上让孩子去培养良好的读书习惯。要想让孩子好好读书，家长首先自己要拿起书，不管工作多忙，多累，都要养成每天读书的习惯。有空，不要总是看娱乐，搓麻将，玩手机，而是拿起书来读，在你坚持的路上，孩子就已经受到极大的鼓舞和影响。
总之，孩子阅读习惯的培养，应该在轻松，和谐，无关利益的环境下进行，让读书和阳光，空气，水一样萦绕在我们的生活周围。
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一个人读书基本上有两个原因：一是出于需要，二是基于兴趣。
大量阅读才能成才，但是，现在的孩子大多“养尊处优”，觉得成不成才不要紧，所以也就没有多少动力去进行艰苦的阅读了。
有的孩子通过阅读体会到了阅读的兴趣，然后就自觉地找书读。更多的孩子对阅读并不是特别的感兴趣，因为相对手机、电脑这些多媒体，书本没有声音，没有及时反馈，而且还要花很大的脑力，因此书本通常不怎么受孩子们欢迎。
阅读的兴趣其实可以培养：
首先，要有一个书的环境，家里要有一定数量的图书，让孩子随时随地都可以拿到书本阅读。图书馆的图书馆很多，但要去一趟图书馆也不容易。家里有书可以读，孩子阅读的机会多很多。只有达到一定的阅读量，孩子感受到阅读带给自身的变化，才会有进一步阅读的兴趣。
其次，要设立阅读激励机制。电子游戏为什么能让人废寝忘食甚至上瘾呢？因为在玩游戏中，每达到一定的目标，游戏就会给予奖励。奖励通常不是物质，而是一些虚拟的积分、荣誉称号等。阅读的激励机制也可以参考这个做法。比如，给孩子做一个“阅读晋级榜”张贴在客厅。孩子每读完一本书，就把书名写上去；每阅读一定数量的书，就给个称号，写个小证书给他（她）。
再次，家长要做好榜样。家长希望孩子爱读书，家长也要爱读书，即使做做样子也好。
做班主任的老师都有一个共同体会："有单位"的家长的孩子学习通常比那些做小个体户的家长的孩子学习要好。这不是歧视，是有根据的：在"单位”工作的家长，一般都是通过读书获得工作职位的，所以都比较爱阅读，且重视培养孩子的阅读习惯。做小个体户的家长通常忘于自己的生意，在家里谈论最多的就是进货、赚钱等事情，很少摸书本，没有买书的习惯，耳濡目染，孩子对读书也就不那么重视了。当然，也不排除有一些做小个体户的家长有见识，重视教育。
