类别：文体介绍 / 日期：2024-03-16 / 浏览：16 / 评论：0
现在好老师的标准是什么？怎样做学生和家长都会满意？
“好老师”是没有明确标准的，因为老师面对的是一群天真、可爱的孩子，他们有思想、有独立人格，所以我想，成为一名学生喜欢、家长爱戴的老师，就是“好老师”了吧：
1️⃣有渊博的知识，并不断地进行自我更新学习。时代在进步，孩子们接触的世界也在发生着变化，所以我们老师得时刻提醒自己，更新自己的知识，脑袋里要随时有一些孩子们爱听的故事，甚至是小笑话。这样的课堂才会既有语文味，又有趣味性。
2️⃣在学生和家长心目中树立威信。树立威信不一定是“吼叫”，要用自己的人格魅力感染学生和家长。特别是要用自己优秀的心理品质影响每一位学生的心灵。
3️⃣身体力行，行为示范。班级的很多事情要跟孩子们一起完成，悄悄地走进孩子们的心里，比如：打扫卫生、办板报、练字、唱歌、体育运动，还有阅读，一个不爱读书的老师是培养不出爱读书的孩子的。
4️⃣用心教育每一位孩子，用心关爱每一位孩子，做一位阳光、乐观的老师。每个孩子都是不一样的，他的发展也可能不一样，我们得针对每一位孩子的不同差异提出不同的学习要求。多以鼓励为主，每个孩子都是想赢的，我们只需要在他们快要失去信心的时候给他们一个拥抱，给他们一个“摸头杀”。
我是小白语文老师，欢迎关注我，一起聊聊教育的话题。
家长满意的老师才是真正的好老师吗，你怎么看？
这个问题的实质，其实是教师的评价问题——什么样的老师是好老师。
在理想状况下，从他人的评价的家度来看，理想中的好老师，应该被以下几类人认可：
一是领导信任。作为学校的管理者，将一个班的教育教学工作交给一名老师，能够放心，这样的老师，毫无疑问，起码也是合格的。我在中学担任教务主任的时候，就有一名老师，放到任何一个班级，都觉得很不放心，主要是他的课堂管理能力太差——他上课，学生可以捣乱，你还怎么放心？
其实，压的到学校管理者信任，最关键的，就是工作态度端正、工作能力强、工作效果好。你说，这样的老师，是不是可以成为好老师呢？
二是同行佩服。老师是在一个集体中工作的，能不能得到同行的佩服，起码，同一个教研组或备课组、同一个年级的老师，应该佩服。我以前有一名同事，德高望重，她数十年如一日，工作兢兢业业、一丝不苟，对学生耐心细致、爱护有加，教学效果也在全校名列前茅，年年都被推为优秀，你说，能得到大家的佩服的老师，是不是好老师呢？
三是家长满意。其实，办人民满意的教育，提了很多年，这里的人民，最重要的一个群体，就应该是家长。但这一点，却难以做到：家长那么多，需求也是多元化的，让所有家长都满意，可能吗？理想状态下肯定是让所有家长都满意，但现实生活中那是不可能的——那让多少家长满意算是好老师呢？所以，只有设置一个比例，达到这个比例的，就可以是好老师！我担任过几届班主任，我从来都很有底气，绝大多数家长很满意，但永远不敢说，所有家长都满意！
四是学生喜欢。我以为，在所有评价一个老师是否是好老师的环节中，学生喜欢，那是最最重要的：老师面对的学生，能否得到学生尊敬爱戴，受学生的喜欢，那才是一个老师的境界之所在！
再说了，学生大多是未成年人，他们的思想相对单纯，不会有成年人那么多的功利性的考虑，老师对他们好，他们就会感念在心，即使老师偶尔对他们有一点不好，他们也会迅速忘记——只是，学生喜欢老师，有时候居于一定的滞后性：一些对学生要求严格的老师，学生往往是毕业后甚至是毕业后很多年，才会彻底的理解并喜欢老师。
这其实就是教室工作的复杂性，也是教师评价的复杂性。
所以，要想真正的评价一名老师是否是好老师，一定要慎重，我对某些地方进行所谓的“最美教师”评选，一直持否定态度，就是这个原因。
家长是孩子最近的老师，如何给孩子做个好老师？
我们有没有发现，身边的很多大人明明知道闯红灯不对，为什么还去做。延伸起来就是明知是错故意去犯错。这是一个怎么样的心理？这个大人在小时候，是怎么被教育的，如今变成这样呢？
家长是孩子的启蒙老师，怎么样正确引导孩子，怎么样做好这个老师？
我觉得就四个字，以身作则
孩子的学习能力，主要就是模仿能力，特别是在很小的时候。作为家长就应该吧最正确的东西以身作则做出来，给孩子看，孩子自然会模仿，然后变成自己的行为认知。
大人最错误的做法就是，我是大人可以这么做，你是小孩不可以。大人经常是自己做不到的行为，却要求孩子去做。孩子肯定不愿意。在小孩子的心理，是没有家长大而尊贵，孩子小而无所谓的观念，我们需要的是平等的沟通，跟孩子叫道理，说原因。我大人可以看手机，你是小孩子不行。我大人可以看电视，小孩子不行。
比如说生活习惯。如果家长都不能做到吃饭洗手，你不论怎么教孩子，都很难。但是如果家长一开始就可以自己吃饭就去洗手，孩子自然就会了。
再比如努力奋斗坚持不懈。家长能够在日常中做事，坚持到底，孩子自然也会。我在家，孩子的玩具坏了，我会告诉他，我来修。我会自己在一遍，慢慢的一步一步去修，一定要修好为止。是在是修不好，我也会告诉孩子，是什么原因，比如零件坏了，必须换新的零件等。慢慢的我在修的时候，孩子会坐在我旁边，一遍看一边问我，是这个坏了吗？是哪个问题呢？他现在自己搭积木，从来不会因为搭积木塌了就不做了，说要搭基层一定做到了，才停下。
比如知错能改。有时候我做错了事情。给孩子读书读错了，孩子会说爸爸你错了。我会很认真地给孩子道歉，不好意思，我看错了。我马上改正，然后重新读一次。现在孩子也会知错能改，很讲道理。
