类别：写作技巧 / 日期：2024-08-26 / 浏览：12 / 评论：0
小学生抄作文好吗？
我是有23年教龄的语文教师，一至九年级教学我都循环教过，所以我还是有发言权的。
我原来也觉得不好，因为抄作文束缚了孩子的想象力，让孩子学得人云亦云。但是当我面对三年级刚开始学习写作文的孩子和写作基础极差的孩子的时候，我感觉我错了。真是没有调查研究就没有发言权，实践才能出真知。城市里的孩子，相对来说很小就开始了阅读，所以口语表达能力和写作能力相应也会较高。但是农村的孩子，有些你是想象不到他的阅读量会少到什么程度的。有的上了三年级，课外阅读量为零！我为什么一直提到三年级呢？因为新课标包括以前的教学大纲的要求，都是从三年级开始正式要求孩子的写作能力的。你可以想象一下，一个课外阅读量为零的孩子，突然让他写一篇对他来说是长篇大论的文章，该有多难。我是亲眼所见，不止一两个学生一到写作文的时候，就吭哧瘪肚，笔头都要咬碎了也写不出一个字来。我手把手地教他写，我说几个字他写几个字，我停下来他也停下来，一双迷茫的大眼睛或者小眼睛不知瞅向何方。我用了很多方法，收效甚微。直到我也开始试验着用以前我所不齿的方法——让学生抄优秀习作背优秀习作。但是抄不是目的，只是手段。这种方法短期内可以应试，长期可以教会基础差的孩子学会写作，因为背的多了自然就出口成章了，还记得那句“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”吗？就是这样的一种方式。其实不管古代还是现代，我们的语文教学中都让学生背很多的经典诗词范文，起到的也是这个效果，要不怎么说，“自古文章一大抄”呢？经过几年的实践证明，这种方法确实解决了困扰我已久的教学大困难。那些不会写作的孩子，也变得不用背也能写出比较长的习作了。背是为了不背，等到孩子会写了，自然就不用背了。
实践出真知，我的实践经验告诉我，有些方法不要一味抗拒，也许试一试，它就成了治病良方呢！
提高作文能力的根本办法还是写
我是专门教作文的，我把作文题目告诉学生，他们在课堂上写作文的时候，我是要求他们独立写作的，是不允许抄别人的作文的。在考试的时候，如果发现有抄袭的作文，我是会给零分的。
为什么不让学生抄作文呢？
第一，写作业时抄作文是一种懒汉思想
老师布置作文，有的学生图省事，就在网上、或者书上抄一篇交给老师，以应付作业。这完全是一种懒汉做法，是一种不爱动脑筋的表现。有一次收上来40多篇作文，发现有五六篇作文一模一样，我就知道他们是从网上抄来的，我除对他们批评外，都让他们重写。
第二，考试时抄袭别人的作文是一种投机行为
在考试的时候，是绝对不能抄袭别人的作文的。在考试的时候，拿出书来，或拿出手机抄的学生比较少，他们往往是把别人写的作文背下来，然后默写在自己的卷子上，这也叫抄袭。考试时抄袭别人的作文，是一种作弊行为，也是不道德的，必须毫不客气地给零分。
第三，平时训练抄作文是一种低效率的做法
平时学习写作文的时候，把抄作文当成一种学习方式，虽然也能收到一定效果，但却是一种低效率的学习方法。提高作文水平最有效的方法还是多写，只有多写，你才能真正学会怎么审题、怎么选材、怎么构思、怎么表达等，学会这些，才能真正有效提高自己的写作能力。
提高作文能力的根本办法还是动笔去写，抄是很难抄出写作能力的。
这个问题题主没有说清楚，是初学作文的三年级孩子，还是五、六年级的孩子？如果是三年级初学作文的孩子，抄作文也不算错。因为初学作文，模仿也很重要。
我们每天让孩子看课外书，其实就是让他们去学习、积累、感悟，就是培养他们使用语言文字的能力。如果是三年级孩子，看作文本不如让他们抄作文书，毕竟好记性不如烂笔头。
孩子通过抄作文，学习他人的写作方法，积累好词佳句。抄得多了，自己在习作时，会知道描写动物该怎么描写，写人物又该从哪些方面写，曾经抄过的哪个词语用在这里正合适，更能表现所描写事物的特点。这时，别人的东西已经内化成自己的东西。不知不觉间，孩子的写作能力得到了提高。
当然，抄作文会给孩子加大作业量，老师在布置这个作业时，可以和练字结合起来。可以要求孩子两天抄一篇作文，而且长年累月坚持下去。这样到高年级，孩子脑海中积累了很多写作方法，好词佳句。再不会为作文发愁，老师布置了题目，孩子略一思索，就知道写什么，而且洋洋洒洒，没有什么口水话。
切忌为了应付考试，让孩子抄作文、背作文。那样的抄作文没有一点价值。表面看起来，孩子们的作文分数都高，实际上孩子的写作能力并没有提高。
总结：
对于初学作文的三年级孩子来说，抄作文可以帮助他们学习他人写作方法，积累好词好句。抄得多了，脑海中积累的东西就多，运用起来就越娴熟。抄作文不是为了应付考试，是为了提高孩子的写作能力。
我可以肯定的说，不但不好。而且对小学生有百害而无一益。作为一个语文教师，我坚决反对让孩子抄作文的行为。如果我们老师，语文课不好好教，作文指导课也不扎实认真的上，让孩子抄优秀作文选或者网络作文素材，那岂不是毁了孩子的一生吗？
孩子在小学阶段，一定要养成一个良好的学习习惯，一定要把习惯培养好，否则孩子一路都是后进生。如果语文老师不认真组织作文教学，而是让他们孩子找现成的作文素材抄，那就是在误人子弟，谋财害命。这样的老师也就不是一名合格的老师。
为什么会出现小学生抄作文的现象呢？
首先，按照正常情况推测，肯定是这名学生不不是差生就是不会写作文，老师苦于没有办法了，只好让他们去抄，不然学校在检查作业时说不过去，还要受批评。只好让他们通过抄作文来完成学生的作文任务。
其次是有些老师在进行完作文教学后，找一两篇范文提供给学生，让他们进行仿写，但有一部分学生仿着仿着，就全文照搬了，长此以往，养成了怕动脑筋的坏习惯，用抄来代替自己的习作。
第三是有的老师对学生作文要求很高，要求学生作文不但内容丰富完整，结构严谨，条理清楚，语句通顺，而且中心思想突出。这就会使一部分学生达不到老师的要求，作文产生了畏难情绪，从而造成学生怕写作文。也助长了抄作文的不良习惯。这样的行为不但不会提高学生作文能力，还会损害孩子的创作欲望和创作兴趣，使孩子觉得自己不是写作文的料，于是只有现成的优秀作文选上的作文才是最好的。由此可见抄作文，不但不能提高孩子的作文水平，反而会限制孩子的眼界，抹杀了孩子的创作欲望习作能力的提高。
综上所述，小学生抄作文是不对的。家长和老师一定要帮助他们端正学习态度，作业要自己完成，独立思考，写作文的时候要自己独立构思，写的时候慢慢来，写作水平会慢慢提高，写出的作文也会越来越好，有些小学生实在不会写作文怎么办?这就需要进行优秀范文的借鉴，只有不断的看好的作文他们才会了解写作文的思路，积累到写作经验，这时候家长和老师一定要做好辅导，让他们在借鉴优秀作文的同时能够更好的提高自己。
小学三年级的孩子，完全不会写日记跟作文，怎么办？
三年级孩子写作文需要家长帮一把
三年级的孩子刚刚学习写作文，不会写也算正常；但是家长不能不管，需要帮孩子一把。就像学习骑自行车一样，需要要家长帮助孩子扶一扶，讲一讲骑车的要领。
家长怎么教孩子呢？
第一，要让孩子知道写什么
不光孩子，大人写文章，第一个要解决的问题，就是我写什么，写哪方面的内容。就拿三年级下册语文书第一单元的作文来说吧。第一单元的作文题目是《我的植物朋友》。那么，要写的植物有很多，花草树木、蔬菜庄稼等等，要帮助孩子选一种熟悉的植物去写，千万不要去写不熟悉的，甚至根本就没有见过的植物。
第二，要让孩子知道写几段
写什么的问题解决之后，就要教孩子解决怎么写的问题，就是要写几段，先写什么，后写什么，怎么开头，怎么结尾。一般三年级的孩子，写三至四段就行。动笔写作之前，可以让孩子先列一个提纲，然后按提纲去写。比如孩子要写一盆芦荟，就可以写四段：第一段开头，写一下芦荟的主人；第二段写芦荟的样子，可以按根、茎、叶的顺序写；第三段写它的药用价值；第四段结尾。这四段写下来达到300～400字即可。
第三，教孩子学会表达
提纲有了，还需要表达。三年级的孩子写记叙文，表达方式主要两种，一个是叙述，一个是描写。在按照提纲写作文的时候，不能光叙述，有时候还需要描写，比如写天气 ，写人物外貌，写人物对话，写人物动作，写心理活动等等，该描写的时候要描写。至于修辞方法，三年级的孩子能用就用，不要太强调，重点要学会描写。
第四、要教孩子会表达主题
有人说三年级的孩子，只要把字数写够了，把事情写具体就行了，不一定要表达主题。我认为主题是作文的一个重要因素，不能不要，还是要让孩子知道这篇作文要表达什么，从小养成表达主题的习惯。比如写《我的植物朋友》，还是要写出自己对某种植物的喜爱之情。有了主题，一篇作文才有灵魂。
家长教孩子写作文，主要帮助孩子解决两个问题，一个写什么的问题，一个是怎么写的问题。孩子不会写作文，主要就是这两个困难。家长把这两个困难帮助解决了，孩子不会写作文的问题就不存在了。如果家长认为，自己没有能力帮助孩子解决这两个困难，或者没有时间去辅导孩子，那你就需要给孩子找一个老师了。
