类别：作文素材 / 日期：2024-08-25 / 浏览：14 / 评论：0
和同事相处愉快，但是领导总是处处针对，是去是留？
分享职场冷暖，我是岁月凯旋。和同事相处愉快，和领导相处一般，这不是你决定去留的关键。去留是一个严肃的问题，它有很多因素决定，要全面考虑，冷静做出决定。
有一天，喜鹊发现，刚搬来的乌鸦又准备搬家，就关心的问：“你刚刚搬过来，又要搬走呢？"乌鸦粗着嗓子说道：“太气人了，所有的邻居都嫌我叫的难听，不在这住了，我的搬到一个更好的地方。”不等喜鹊把话说完，那就气呼呼的搬走了。喜鹊本来想告诉乌鸦，你只知道来回搬家，为什么不把自己的声音变得好听一些呢？
决定工作去留，主要考虑三个方
一是工作本身
这份工作是不是你的专业特长？你在现在岗位上是不是技术骨干？你对这份工作还有没有内在激情？还能不能提起你的兴趣？是不是很吃力？
二是工作环境
人际关系怎么样？单位风气怎么样？工作干的是不是舒心？有没有施展才华的舞台？有没有发挥特长的平台？能不能得到肯定和认可？工作是不是很憋屈？
三是未来发展
现在的职业发展前景如何？自己能不能看到希望？能不能感到有奔头？职业规划是不是对头？将来能不能过上自己想要的生活？
这三个方面的因素，要仔细想清楚，不仅仅是领导对自己不好，这一个因素就能决定去留的，虽然他很关键，但一切都要长远考虑，全面考虑，冷静考虑，三思而后行。
那如何决定去留呢？也是三个方面
第一，认真找出你目前最大的困境，无论是生活困境、工作困境还是交往困境、心理困境等等，就是找到最让你头疼的问题。目前与领导相处不好，是不是你最头疼的问题？
第二，以发展和变化的眼光，分析目前的困境，是不是可以改变？
如果领导对你不好，下一任领导可能对你很好。如果单位此时风气不好，那几年后环境可能变得更好。如果领导不会改变，你自己能不能改变？自己改变不了领导，能不能改变自己对领导的看法？
第三、两个方面的问题进行对比，看看困境能否改变，如果能，最好别动弹，别折腾，安分守己的在原单位工作。
同事说你好并不难，领导说你好不容易，但职场的关键，恰恰是领导要说你好。有几句忠告和你共享
同事相处愉快并不难
只要你忠厚善良，开朗热情，任劳任怨，能给同事们带来轻松和欢乐，同事们都会愉快相处。这种相处，是平等的，是相互关心，相互支持的结果，关注的更多是态度和情绪，只要你不是特别的棱角鲜明，不搞损人利己，大都能愉快相处。
领导说你好却很难
有时候不是领导本人对你有看法，而是领导的岗位和责任，对你有要求。除了上述优点以外，你还要有良好的业绩，过硬的专业技能，对单位发展理念的绝对忠诚。特别是在公与私产生矛盾的时候，就是可能要牺牲个人利益的时候，领导一定会希望你以工作为重，而我们自然而然的会维护个人利益，这往往是矛盾的关键所在。
职场上光你行不行，领导说你行才行
有一副对联大家都知道，上联是“说你行，你就行，不行也行”，下联是“说不行，就不行，行也不行”，横批是“不服不行”。这看似是个笑话，却是职场上的真心话。
去留是一个需要认真思考的问题，不是图一时痛快。天下乌鸦一般黑，所有职场一样难。如果能忍耐一点，如果能改变自己一点，如果能学会换位思考，或许你所处的生活，就会是另一个样子，你工作的岗位，就会是另一番景象。
酸甜苦辣都是营养，进退去留都是机缘，喜欢的就珍惜，实在不痛快，也别委屈了自己，只要不后悔就行了。
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孩子四年级数学应用题不好怎么办？
谢谢您的邀请❤️
孩子四年级应用题不好，可以采取以下几点解决方法：
第一，把常考的应用题进行归类总结，常考应用题的题型解题方法和技巧总结下来，掌握解题方法和技巧后，再针对性的练习，巩固提高；
第二，要培养孩子认真审题的好习惯。每次审题要仔细认真，题目至少读三遍，审清楚题意，提炼出来数学信息和对应考查的知识点、公式等，再把平时积累的解题方法和技巧熟练运用，就能正确做出来。好多孩子学习习惯不太好，一看到题目，没有认真审题，觉得简单，自己做过类似题，立马下笔去写，结果出错了。所以要认真审题，仔细审题，搞清楚题意以后，再下笔去写；
第三，把孩子阅读能力提高一下。孩子数学应用题不好的话，可能孩子语文阅读能力不太好，所以应用题不理解题意，不明白题目是什么意思，不知道怎么做。好多家长反应，给孩子解释题目意思后，孩子就会做。因此，孩子阅读能力要提高，这样孩子才可以理解应用题题意，才能做出来。
最后，建议家长先看看孩子应用题不好的原因，针对性给孩子找到合适解决方法，平时要培养孩子好的学习习惯，认真审题，把阅读能力提高上来，并把常考题型的解题方法和技巧总结归纳下来，给孩子系统讲明白，这样一直坚持下去，孩子会有明显的进步，会有很好的效果，加油💪！
孩子练字漂亮，写字、作业却很潦草？此类问题家长注意到了吗？
练字漂亮，作业潦草，我想原因其实想想就知道：
练字的时候速度缓慢，写每一个字都好像画画一般，精细的确定笔画和位置，练字和作业比起来，同一个时间段内肯定是练字写的字少，作业写的字多。另外一方面，练字的目的是把字写好，作业的目的是完成一定量的作业任务，带着不同的心态，孩子关注点肯定不同，也就带出了不同的结果。下面我想说说解决问题的建议：
第一，杜绝完全独立的练字方式。
孩子们上的一些书法班，重点就是练字，这本无可厚非，但是练字的内容可能和日常学习的内容不同步，或者毫无关系，那么孩子就会形成一种习惯，上书法班进入书法书写状态，写作业进入紧急完成作业状态。再形象的比喻一下，这就好比大人们认为要去参加饭局就精心打扮，在家吃饭就着装随意不修边幅，一个道理。
第二，把作业内容作为练字的一部分。
可以专门要求孩子，就把作业中的一部分当成练字的内容来练。有的孩子练字要写一页，写完又转换到作业上，早都精疲力尽，哪有耐心认真写，而且孩子们会说：老师不是这么要求的。但是如果转变思路，对孩子说：今天你写的作业就是练字的内容。首先要求明确了，其次字也练了，作业也做了，最后，逐步就成了把作业当练字了，孩子也不用在练字和作业中转换，也不用花那么多的时间。
家长们可以试试
