类别：写作技巧 / 日期：2024-08-11 / 浏览：10 / 评论：0
一般一课时的课堂教学环节主要有哪些？怎么样？
谢谢您的邀请！我来回答这个问题。
首先纠正一下这个问题，应该这样问比较合理：一般一课时的课堂教学环节主要有哪些，通过什么教学方式呈现出来的？
下面我再来回答纠正之后的问题。关于课堂的礼仪规范不属于课堂教学环节主要内容，除非是礼仪规范课，而是学生日常行为的规范要求，对学生成长很重要。但作为课堂教学主要环节而言，似乎不能归并进来。哪些环节可以归并呢？
第一，导入新课。方法有：设问设疑法、情景导入法、温故知新法、故事讲述法等等。
第二，新授课。这是课堂教学的主要环节。所以又分为以下几大步骤：
1、引发学生学习求知兴趣，进入小组自主学习探究，方法为学生自主学习探究；
2、小组讨论汇报，置疑解疑，生生互动，师生互动，方法为讨论法、演示法等；
3、归纳总结，形成知识框架，可由学生或教师完成，方法为讲述法、归纳法、演绎法等；
4、知识巩固应用，课堂反馈，纠错改错，方法为练习法、模拟实验法、验证法、纠错法等；
5、板书呈现本节内容，突出重难点，最好易识易学易记，方法为归纳法、讲述法、板书法等；
6、布置课后作业。方法为书面作业、实践作业等。
教学有大纲规定教学内容、建议性的教学方法、具体的教学环节，但因材施教，所以教有学法，教无定法。
以上教学环节，谨供您的参考，不是标准答案，专业提法可能略有不同，但大致如此。
老师您好：
我认为根据学科不同，每节课的教学环节设计不同，同一科目又有不同的课型（比如：新授课、练习课、复习课、阅读课、作文课、试卷讲评课、实验课等），我从小学数学新授课方面说一下我们这里对一课时的教学环节的设计：
新授课
1、创设情境，生成问题
根据教学内容的特点，从学生已有的知识和生活经验出发，联系学生的生活实际，以音像、图画、故事、游戏、操作、问题等形式，创设恰当的数学情境。
根据学习内容的不同，有些数学问题是由学生对情境中的信息进行数学化整理，然后提出的；有些数学问题是随着情境的出现而直接提出的。
2、 探索交流，解决问题。
基本程序是：自主探索 互动交流 共同优化，形成结论
自主探索： 学生独立思考，根据自己的学习经验和知识基础探索解决问题的方法和途径，初步形成自己的解决方案。
互动交流：小组内交流学习成果，以小组为单位向全班展示小组学习成果，小组之间可以互相质疑，互相补充，相同意见不要重复，教师要积极参与，调控全局，注意在关键环节点拨提升。
共同优化，形成结论：在交流、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思，不断优化个人或小组的学习成果，直至达成共识，形成科学结论。
3、 巩固应用，内化提高。
应用知识解决问题，在应用的过程中巩固知识，形成技能，产生策略，提高认识，发展思维，形成新的认知结构。
4、 回顾整理，反思提升。
对课堂学习进行全面地回顾总结。在回顾知识的同时，还要对情感态度和学习策略进行回顾总结。
不做连篇累读和花儿呼哨的讲解，直奔主题。
一节课，简单来讲，有一下几步：课前准备、回顾旧知、导入新课、讲解新课，课堂练习，归纳总结。
课前准备：提前二分钟进入教室，与学生互动一下，活跃气氛，激发学习热情，使学生以最佳状态进入学习。
回顾旧知：用提问、抢答的方式回顾上节课知识点。这时学生会非常积极、踊跃回答。为导入新课做铺垫。
导入新课：用提问的方式 ，积极引发学生思考，激发学生求知欲，趁机导入新课。这时学生学习效果是最佳的。
讲解新课：联系学过的知识过度到新的知识点讲解，便于学生快速理解新的知识点，使知识有机整合在一起，形成体系。讲解过程中，有机穿插所有有关的知识点，引出重、难点，及思路、方法、技巧。积极引导学生自主探究、发现、体会知识的奥妙与魅力。这点很重要。老师作为引导、启发，学生作为主体积极思考、探索，发现，整理、归纳、运用，对把数学学活，数学思维的形成有很大作用。“授之以鱼，不如授之于渔。”方法永远比知识重要。
课堂气氛，节奏的把握，同样重要。为保证学生专心致志的听课，充分调动积极性，老师要眼观六路，耳听八方。不使一个学生开小差，采用老师提出问题学生接龙回答；突击抽查，或由学生提出问题，点名回答等方式使学生集中精力，全神贯注地学习。避免老师满堂灌，自说自话，学生无精打采甚至瞌睡，一节课下来，不知所以然。这样一节课，学生个个精神抖擞，充分利用课时，掌握应该掌握的内容。
课堂练习：由浅入深，规范解答，错题重做，加深印象。
归纳总结：最后五分钟，老师带领学生，做归纳总结，要简明扼要，突出重点。
现在多媒体教学很方便，课件PPT，提前做好，单过多依赖，像复读机一样放一遍，效果不好。结合传统授课，发现问题，解决问题，特别侧重点讲解，老师随堂应变对学生学习效果很重要。
